张馨倪
摘要：新课改背景下，小学美术教学需要顺应教学改革的发展趋势，旨在培养小学生美术艺术涵养与全面健康发展。线描画作为小学美术课程中的重要内容，对于培养学生的美术核心素养、美术技能水平以及创新思维能力都具有重要的启发作用。但是现阶段的小学美术教学对于线描画的实践教学还存在很多问题，学生对线描画的概念认知不够清晰，学习线描画的积极性不高，对于线描画的绘画技能也有所欠缺。基于此，本文针对小学美术课中线描画的教学实践进行了深入的分析与探究。
关键词：小学美术;线描画;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-130
引言
线描画起源于中国传统文化，是传统绘画工笔画中的白描，主要的绘画表现手法以线条为主，用长短、曲直、疏密的形式展现艺术之美。线描画作为小学美术教学的重要组成部分，对培养学生的美术意识、美术核心素养以及绘画水平都具有重要的现实意义与基础性作用。通过对学生线描画的过程性、实践性指导，从线描画绘画的内容、形式、技法等多方面进行深入探究，以观察、尝试、体验、实践等方式有效体现线描画教学策略的科学性与有效性，不断推动线描画教学取得更大的成就。
一、小学美术线描画的教学现状
随着我国小学教育改革进程的不断推进与发展，我国的小学美术教学改革得到了空前的发展。线描画教学作为小学美术教学中尤为重要的组成部分，虽然得到了小学美术教学的重视，还取得了相应的成就，但是在具体的美术线描画教学过程中仍然存在很多不足的地方，导致学生在进行美术创作时缺乏线条的美感，失去了线描画教学的实质性意义[1]。
对于小学生而言，通过眼睛观察、动手操作将看到的具象物体生动地表现出来，并且能够将自己的美术感受与体验通过线描画表现出来其美感与艺术感。学习线描画不仅有利于小学生美术综合技能水平的提升与培养，还有利于小学生创造性思维能力的启发。纵观当前小学美术线描画教学的整体现状，学生对线描画的基础理论知识、绘画专业水平以及学习态度等方面都还存在着许多问题，离实际的线描画教学目标还存在一定的差距。主要原因如下：
首先，教师对创新教学理念没有正确的认识。在进行线描画的教学过程中没有将“教”与“学”有效结合，学生逐渐失去了对线描画学习的兴趣，大大降低了美术教学实效性效果。
其次，教师在开展线描画教学中，没有真正意义上发挥自身的引导与教育作用，在对学生线描画作品的欣赏、线描画创作的评价等环节都做得不到位，一定程度上限制了学生审美情操、知识眼界与创新思维。
再次，教师在教学过程中缺乏教学方法与教学内容的创新，仍然采用“教师讲，学生听”、“教师画，学生模仿”的传统教学方法，严重限制了学生的创新思维，不利于学生绘画意识与线描画技能水平的提升。针对这种现状，教师要做好充足的准备，积极转变传统的美术教学理念与教学方法，将有效提升学生的线描画技能水平、综合美术素养作为教学改革的新目标，在重视学生美术基础知识掌握、技能水平提升的基础上，有效增强学生的审美能力、创新意识与创造能力，有效推动学生的全面健康发展。
二、小学美术课中线描画教学实践研究的重要策略
（一）积极转变教学观念，增强对小学美术线描画教学理念的创新意识
小学美术中线描画的教学是小学生学习绘画技能的重要形式，不仅需要学生具备对线描画中点、线、面的视觉表现力展现出来，还需要具备对线描画中线条强弱情感的流露展现出来。要想学生达到这种美术艺术素养，就需要教师积极转变与创新教学理念，遵循“以学生主体”的教学原则，以树立正确的价值观，端正学生的学习态度为主要着力点，积极进行美术线描画的因材施教教学。
比如，在进行线描画作品《郁金香》的学习过程中，教师就可以将线描画欣赏融入到美术教学环节中，让学生先观察作品中花朵的花瓣、根茎等特征，如花纹线条的流畅性、造型的独特性等。由于作品中的郁金香的花纹都是由点、线、面组成的，学生在欣赏的过程中就能很快投入到自己的丰富想象力中，有效发挥学生的独特创造性思维能力，进而提升学生的美术核心素养，锻炼学生的观察能力与表现能力。通过将作品欣赏融入到美术线描画的教学过程中，即实现了对传统教学理念的创新，还能够有效提升教学质量，促进学生的全面健康发展。在此过程中，教师与学生的能力都得到了提升，教师在提升自身教学实践能力的同时，还能够有效引导学生充分发挥自身的主观能够性，提升学生对线描画线条美感的深刻认识，增强学生用线条塑造艺术美的表现力。
（二）有效改进教学方法，提升线描画教学的启发性、引导性、互动性
对于小学生来说，能够熟练掌握与运用美术绘画技能进行创作不仅能够有效增强学习自信心，满足学生的学习成就感，最重要的是让学生掌握了小学美术教学中最为重要的基础本领与绘画技能，对学生艺术审美能力、观察能力、创造性思维能力以及美术表现力都具有重要的意义。对于小学美术线描画的实际教学而言，科学、合理的设计教学内容，选择优化的教学方法能够对线描画的教学成效起到事半功倍的效果。
比如，教师在进行线描画《蜻蜓飞飞》的教学时，教师就可以在引导学生画线条画的过程中有效创新教学方法，不再采用传统的教师现场教学，学生在下面模仿的单一教学形式，而是大胆地尝试去创新教学方法，通过课堂情境创设、翻转课堂、成立合作学习小组等有效引导学生进行自主学习。通过这种新颖式的教学方法激发学生的学习积极性与学习热情，让学生更好地融入到线描画的教学环境中，增强学生对线描画作品的认同感。另外，通过创新教学方法还能够加强教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流，增强学生间的学习互动与相互启发，促进学生的共同发展与进步。此外，在线描画的教学过程中教师还要积极借助于现代化信息教学手段有效完善与优化线描画教学模式。利用“互联网 +线描画教学”、运用 “微课”以及多媒体PPT等多种现代化教学辅助工具开展教学活动，加强对小学美术线描画信息化教学模式的创造性探究[2]。
结语
综上所述，在小学美术线描画的实际教学过程中，教师要善于运动多元化的教学方法与教学模式，加强对教学内容以及教学理念的更新与创新，提升自身对线描画教学实践的分析和总结能力，不断实现创新小学美术线描画教学理念、改革小学美术线描画教学方法、优化小学美术线描画教学模式，为小学美术线描画教学走向科学化、现代化、规范化奠定良好的基础。
参考文献
[1] 杨鹤鸣.浅谈小学美术线描畫之我见[J].青春岁月，2019，（2）：297.
[2]张菁.创意线描让线描画不再单调 ——中班线描画系列活动的初探与实践研究[J].华夏教师，2020，（6）：48-49.
