许磊
摘要：高中英语的教学，对于老师的要求是非常大的，这一阶段，尤其是高三，一方面是即将面临升学压力，另一方面由于高中学生自己的思维方式已经基本成型，对于老师的教学内容也有了自己的看法，老师想要做好英语的教学工作，首先就是要了解学生的心理变化，然后找出适合的教学放法。本文就将从课堂互动的角度，来分析研究高中英语互动教学的展开。
关键词：课堂互动;高中英语;互动教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-001
引言
传统的以老师为主导的教学方式已经不再适用于高中英语的教学中，老师要想办法调动学生学习英语的积极性，让学生了解到学习英语的重要性。高中学生的自我个性相比较而言是非常强烈的，所以，老师在教学的过程中，就要注重学生在英语课堂教学中的参与度，重视自己的教学目标和重点，提升教学效率。互动教学是教学方式的有效方法之一，对于培养学生各方面能力的提升有很大的帮助。
一、树立教学理念，科学性的加入
在我国，高中英语的教学主要还是老师的“个人秀”，老师将要教学的内容一股脑的全灌输进学生的大脑，对于学生的接受程度和理解程度知之甚少，学生对英语的使用能力的高低也并不了解，所以，高中英语的教学方式就要發生改变，互动模式的教学方法加入，对于高中英语的教学有很大的促进作用。采用互动模式教学的前提条件就是老师要改变自己的教学理念，要明确自己在教学中的引导者地位，要明白英语教学的重点，这样在英语教学的过程中加入互动模式，才能更好的达到效果，才能让学生的主观能动性得到更好的展现，学生的能力也随之增长，这样对于学生英语素养的养成都有很好的促进作用，学生才会对英语的学习抱有很高的激情，才会在学习的过程中，自主的想办法将所学知识转变成自己拥有的能力[1]。
互动模式在英语教学中得加入，要想达到预期效果甚至是超越预期效果，学校首先就要对老师进行系统的培训，让老师先掌握这种教学方法，两相对比，让老师更直观的感受学生高效参与课堂教学的重要性，要让老师掌握使用互动模式的技巧，这样有利于老师从根本上改变自己的固有模式。此外，英语教学过程中，还要加强与其他学校的交流和沟通，这样可以让英语老师之间可以相互学习和进步，让英语老师对于课堂教学模式有了更深层次的感悟和运用。
二、现代教育技术对于互动模式运用的作用
随着科技的发展，现代教育技术也更加的多元化，高中英语教学的过程中，老师也拥有了更多的教学手段，资料的收集和获取再也不需要花费大量的精力，互联网就可以轻松搞定，这就使得老师的教学内容越发的多样。老师在英语教学的过程中，再也不是传统教学中只能采用板书的方式来为学生树立内容，现在可以利用信息技术如PPT来制作课件，利用多媒体课堂将课件展示，这样既节省了板书的时间，又为学生理解和抓住重点提供了方便，这对于高效课堂的建立又很好的促进作用。老师要充分利用现代教育技术，让自己的课堂变得充满趣味，充分发挥现代教育技术的优势，抓住学生的注意力，学生就会在感兴趣中，自主的加入到课堂教学中，课堂互动的频率和效率也会得到很大的提升[2]。
三、小组学习，互动增加
环境对于一个人的发展，具有很大的影响，因此，在互动模式的英语教学中，老师要为学生营造一个良好的学习气氛，让学生在教学过程中，配合老师教学活动的展开。例如在高三上册英语课本“Other countries，other cultures”的学习中，就可以将学生分为四个小组，两个小组讨论加拿大，两个小组讨论英国，可以结合文章，将两个国家的文化等进行梳理，在梳理的过程中，可以结合自己日常了解到的知识进行补充说明。分成小组进行学习，这对于提高学生的参与是很好的办法，在小组合作中，每个人都是很重要的存在，为大家交流自己的想法和感受提供了很好的条件。在组内讨论结束后，老师要引导学生和其他小组进行交流，对自己的知识储备量可以进行有效的补充，这对于学生的发展有很大的帮助。在小组学习的过程中，对于学生团队合作能力的养成又很好的促进作用，还可以增强学生语言表达能力的提升，增加学生英语表达能力和应用能力。小组学习最少是以两人为单位，在分组的过程中，要注意人数的控制和人员的分配。
四、结束语
综上所述，高中英语课堂教学中加入互动模式，对于英语教学质量的提升有很大的帮助。可以让学生主动的参与到英语课堂，让学生对于英语的学习产生兴趣，让学生自动的进行英语应用，获取英语能力，还让高中英语的教学质量得到了很大的提升，让英语的学习变得不再那么的枯燥乏味。所以，每一位高中英语老师都要积极探索交流互动模式的使用以及产生的问题，在探索的过程中，不断的完善该模式的弊端，更好的发挥互动模式对于英语教学活动展开的积极作用，进而提高高中英语教学的质量和效率。
参考文献
[1]郭乾英. 高中英语互动式课堂教学模式之我见[J]. 校园英语， 2018， 000（007）：117.
[2]廖晓兰. 课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）， 2019（9）.
