高伟之
随着对地理课堂的逐步改革，高中地理教师越来越注重高效的教学模式的设计和应用。在新课程理念下，活动课和选修课的增加，导致了课程成内容的增多，这就对教学提出了更多的要求。所以，强化对地理教学模式的探讨，是每位高中地理教师目前关注课题，本文对新课程理念下高中地理有效教学策略，进行了研究。主要从高中地理的教学的概念出发，对新课程理念下的高中地理教学的要求进行了叫简要的分析，并提出了地理教学方案制定的一些策略，望本文的分析和研究，能促进高中地理有效教学的发展和实施。
一、前言
地理是一门具有人文特色的学科，是高中课程中较为重要的组成部分，提高高中地理的教学质量，是高中地理教育教师的的工作重点。在高中的地理的课程中，需要记忆的地理知识较多，高中的课程较多，学生的学习任务较重。在以往的地理教学中，教师在课堂中一直处于主导的地位，忽略了对学生主观能动性的培养。使学生在地理学习中没能积极主动的参与到地理的教学中，这就严重影响了学生对地理知识的掌握和学习。改善高中地理的教学模式，能提高学生的地理知识水平，促进对了学生的综合能力的培养。
二、高中地理的有效教学概述
有效的教学的理念，起源与西方的教学科学化运动中，有效教学理念的提出，引起了教育领域的广泛关注。有效教学的核心内容是以学生的学习进步的程度，作为唯一的评判标准。这种理念的提出主要是为了提升教师的教育教学水平，从而提高学生的学习能力和对知识的掌握能力。这种理念要求是强化教师对教学的管理。有效教学主要包括了三方面的内容：培养学生的学习兴趣；教师要明确教学目标；应用利于学生学习的教学模式。
三、新课改有效教学分析
（一）对学生学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣，能提升学生参与课堂的积极主动性，使学生有较好的学习状态，这对高中地理教学的顺利开展，具有推动的作用。兴趣在学生的实际学习中具有重要的作用，可以使学生注意力集中，从而能有愉悦的心情进入到地理教学中。随着新课程理念的提出，增加了高中的地理课程教学内容，地理这一学科的学习主要是对一些地理知识进行记忆，在以往的地理教学中，课堂教学形式较为单一，高中学习的学习压力较大，这就使得枯燥的课堂很难激发学生的学习兴趣。所以要求教师在传授学生地理知识时，要使学生端正学习态度，培养学生的学习兴趣，
（二）提升学生的地理素质
在高中的地理考试内容中，主要是以现实的问题作为背景，来检验学生对基础知识和技能的掌握程度，并利用所学知识对一些基础问题进行分析和解决。有效的地理教学，要狠抓学生对基础知识的掌握能力，培养学生运用地图知识，去解决相应的问题。所以要求教师要正确的引导和启发学生，从地图中去探索知识，培养学生分析地图的能力。
四、新课课程理念下有效教学策略
（一）依据教学目标制定合理的教学计划
在现今的高中课堂中，每节课的时间只有短短的四十五分钟，所以教师要有效的利用课堂时间，明确教学目标，将高中地理知识的重点和难点，进行详细的讲解，制定合理的教学计划，来提高课堂教学的有效性。所以要求教师要对教学目标进行详细的分析，了解有效教学的关键环节，并把握课程的教学目标，对地理教材进行有效的解读，从而在有效的时间内，顺利开展高中地理的教学。
（二）根据学生合理安排教学内容
有效的地理教学，不仅要注重教学内容的数量，同时要关注地理教学的质量。在新课程理念下，高中地理的知识逐渐增加，这对高中地理标示提出了较高的要求。教师在设计教学方案时，要根据学生的知识掌握能力，进行合理的安排教学内容，不但要增加学生的地理知识量，同时要使学生扎实的进行对地理知识的学习。在进行教学时，地理教师要杜绝对过多地理知识的讲解，这样会使学生在学习大量的地理知识时，无法进行有效的掌握。同时一节课的地理知识数量过少，会浪费时间，这样会使学生无法积极的进行地理知识的学习。所以教师在安排教学内容时，应了解学生的认知能力和个性需求。教学内容的安排要以学生为主题对象，从学生认知角度的能力出发，寻找质和量的最佳契合点，从而使教学更有效的服务于学生的学习。
（三）营造良好的教学环境
在以往的地理教学中，教师站在主导的位置上，学生很难积极的参与到教学中。为了改善这种教学环境，教师应当创新地理教学模式，在进行教学时，地理教师应创设一些相应问题的情景，让学生根据这些问题，从而激发学生的求知欲望，以此来进行地理知识的高效学习。同时教师还应在课堂中设置竞赛的形式，充分调动学生的积极主动性，以此来营造良好的教学环境。
五、结论
新课程理念的提出，增加了高中地理的知识内容。有效教学的提出，在很大程度上辅助了教师的教学工作。有效的教学是指培养学生的学习兴趣，并根据学生的认知能力进行有效地安排教学内容。所以，教师应在实际的教学中，制定有效的地理教学方案，培养学生的学习兴趣，为学习营造良好的学习环境，从而提升教学质量，提高学生的地理知识水平。
（作者单位：海南师范大学）
