许保磊
目前，初中学生最主要的学习方式就是小组学习。通过分组，让学生可以和同伴互相合作。小组学习的方式可以增加学生和同伴交流的机会，让他们在合作的上基础上进行良性竞争，从而促进学生的发展。本文对初中课堂的小组学习机制进行了分析和研究。
小组学习是新课程改革中提出的一种学习方式，它与传统的学习方式最主要的区别体现在形式上。通过将学生分成小组，可以将学生在与同伴合作的基础上进行良性竞争，提高学生团结合作的意识，让每个学生都能得到发展。通过小组合作，可以提高学生人际交往的能力，让学生了解合作的重要性。但目前在初中课堂中开展的小组学习方式在发展过程中还存在一定的问题，因此，初中教师应该真正了解该学习方式的本质，科学的开展小组学习，这样才能真正获得成效。
一、初中课堂中小组学习方式发展中存在的问题
（一）初中教师太过于追求小组合作的学习方式的外在形式，而没有科学的设计该学习方式的开展过程，设定最终的目标。有时候进行分组学习时，学生还没有完全进入到状态中，教师就已经要求结束学习了。
（二）进行小组学习时，学生没有做好预先做好准备，不知道从哪个问题开始着手学习，只能想到哪里就说到哪里，导致小组学习只是停留在表面，不能深入探讨，而且学生喜欢组成小阵营，这样成员之间不能真正的沟通交流。
（三）小组成员之间存在不平等。分小组学习是为了增加学生之间交流的机会，但在实际的学习中，小组长和成绩相对优异的学生会成为小组学习的核心，而且他们还没有意识到应该帮助别人共同学习。这会导致成绩相对较差的学生失去发言的欲望，只是听他们说，或者不愿意学习，于是优秀学生的意见就成为整个小组的意见，并没有体现出其他学生的想法。
（四）初中教师没有摆正自己的位置，发挥正确的作用。进行小组学习是为了促进学生之间的交流，提高学生的创新能力，让学生能够提出更多的想法。但是教师总会从自己的角度来评定答案是否标准，教师扮演的是仲裁者的角色，而没有发挥自身的引导作用。教师还会将学生限制在自己设计好的教学计划当中，扼杀了学生的创新思维。
二、在初中课堂开展小组合作的基本策略
（一）学生小组学习
美国的约翰斯·霍普金斯大学提出的学生小组的学习方式是最常使用的一种方法，学生小组的学习方式可以转变成很多形式，最主要的两种是成绩分工法与游戏竞赛法。
1、成绩分工法。该学习方法是由斯莱文教授提出来的，主要内容是每小组分四个人，要求学生在成绩、性别以及种族等方面存在差别，教学过程基本是：教师先授课，学生在自己所属的小组中互相帮助，互相学习，让所有的学生都能掌握所讲的内容。然后，对所有的学生进行闭卷测验，测验中不能合作，将测验的结果与平时的平均成绩互相比较，依据比较的结果对学生进行积分，最终将所有成员的分数相加，得出小组最终的分数，进步比较大的小组可以获得奖励或认可。这种学习方式被各个学科和各个年级广泛运用。
2、游戏竞赛法。它和STAD相同的是都是教师先讲解，然后学生进行小组学习，但也存在区别，它不采用测验的方法，而是每周都进行一次竞赛，让小组之间进行竞争，为自己所属的小组赢得更多分数，学生会与之前与自己的学习成绩差异不大的同学进行竞争。在竞争过程中，会不断的进行调整，它会将学生每次竞赛的成绩作为安排竞赛桌子的依据，使竞赛能在公平的前提下进行，学生都会跟自己能力差不多的同学竞赛，获胜的机会也是均等的。
（二）切块拼接法
1978年，阿伦逊设计了该学习方法。它的运用方法是先把要教的内容切分成很多份，然后将全班的学生每6个分为一组，每个组的组员都学习不同的内容片段，之后各个组中学习相同内容的就再组合成专家组，将他们学习的内容片段进行讨论交流，直到每个人都完全掌握。之后，专家就可以回到之前的小组，小组的成员轮流讲解自己掌握的内容。学生要想学习自己没有掌握的内容片段主要的方法就是听已经掌握的学生的讲解，这样他们就能够完全参与到小组学习当中，与组员互相合作，共同学习。
这种方法后来被改进过，不再是将一整个内容切分开来，而是给每个学生的都是完整的材料，要求全部学生都先要将完整的内容阅读一遍，然后再对其中一部分进行专门学习，学习之后组成专家组进行交流，之后再回原来的小组讲解给其他学生听，最后一起参与测验，并进行计分，并给予相应的奖励。
（三）共学式
该方法的内容是将4到5个学生分为一组，让他们在异质小组中去共同完成指定的作业，每个小组最终只需要交一份，然后根据他们的成绩对他们进行表扬。共学式和STAD存在相同点，都是组成异质小组，而且都注重组员之间的合作和帮助。不一样的是，它更注重小组对自己进行评价等等。
（四）小组调查法
它的内容是：将对同一个问题有兴趣的学生分为一组，所有的组员都要参与讨论关于怎样研究该问题。之后将任务分配给学生，每个组员都要完成自己的任务，最后由小组对他们的工作进行总结，并将研究的结果展示给全部的学生。
三、结束语
总而言之，要完全发挥合作学习的作用不是短时间内就能做到的，需要教师的指导以及学生自己的努力。初中教师一定要充分认识到小组合作对于学习的重要价值，努力研究，摸索出最有效最科学的进行小组合作的学习策略，让小组合作的学习方式得到完善。
（作者单位：东胜区实验中学）
