李海芹
旅游文学是中等职业学校导游专业的一门基础课程，它是为专业必修课服务的，其主要的目的一方面是为了陶冶旅游专业学生的情操、提高文学素养，另一方面则是为了提高旅游专业学生对旅游景观的审美能力，能够让学生站在旅游的角度上去欣赏作品，因此学生在这门课程的学习除了从文学常识方面去把握更重要是能把文学和旅游景观结合起来，学以致用。丰富的知识是搞好导游工作的前提，旅游文学知识也是是导游讲解的素材之一，是导游服务的原料，是导游人员的看家本领，因此旅游文学在培养学生从事一线工作岗位所需的职业素质、职业能力方面也具有重要的地位，如何调动导游专业学生学习旅游文学的积极性，文章从充分利用多媒体课件、各种形式的比赛、导游体验活动三个方面进行了阐述。
旅游文学作品欣赏是中等职业学校导游专业的一门基础课程，教材的内容涉及到了先秦两汉时期到元明清时期的纪游诗词曲、纪游文、楹联和纪游白话小说，主要是为了培养学生对旅游景观的审美能力。从教材的选材数量上来看，纪游诗词曲所占的比例最大，因此它是导游专业学生学习这门课程的重点，但是教材所涉及的文学作品内容、思想和情感距离现在已经久远，与当代的学生生活存在着很大的客观距离，现在的中职学生多是中小学学习的落伍者，他们比较浮躁，更喜欢简单直白的“快餐文化”从而无法静下心来学习“言有尽而意无穷，语言凝练却气象万千”的纪游诗词曲和纪游文，他们对纪游诗词曲和纪游文的理解和掌握出现了令人但忧的局面。在学生的脑海里似乎只有李白、杜甫，不少学生不知道谢眺、韦庄何许人也，他们体会不了旅游文学作品中的意境，想象不出“余霞散成绮丽、澄江静如练”的画面，体会不了“采菊东篱下，悠然见南山”的超然，更不不用说让他们站在旅游活动的角度上去欣赏，再加上学生也没有欣赏诗词曲的环境和氛围，周围的同学都在看网络小说、追星剧，如果有极个别喜欢诗词曲的也被其他同学视为“异类”、“怪物”、也少了平时与周边同学交流的“流行词汇”……因此如何调动学生学习旅游文学作品的积极性、培养他们的学习的自信心在教学过程中是很值得思考和探索的，以下的几点拙见是本人在教学过程中总结出来的：
一、充分利用多媒体课件，从视觉和听觉上对学生进行的感官上的冲击
记得有一个学期我带的两个班级的旅游文学，有段时间其中的一个班级的多媒体设备在维修中，所以准备好的课件也无法得以展示利用，我只好采用传统的教学模式进行教学，通过这两个班级学生的学习的积极性和效率上的观察对比我深深体会到了多媒体课件对激发学生学习旅游诗词曲兴趣的重要性。课件里我会充分地展现旅游文学作品中的相关资料，其中有视频或者配乐朗读、与纪游诗词曲、纪游文内容相对应的图片、景点图片、以及作品中涉及到景点的故事传说的影片等等，这些材料从视觉上和听觉上对学生进行感官上的冲击，最能调动学生学习兴趣和积极性，而这些材料如果脱离了多媒体就无法形象直观的展示给学生，从而会导致学生学习效率的下降和学习兴趣的降低。因此，要调动学生的学习旅游文学的兴趣先把多媒体充分利用起来吧！
二、采用多种形式的比赛，让学生在竞赛中快乐的学习旅游文学
每个学期我会在班级内举行几次赛诗会，赛诗的内容为近期学习过的旅游诗词曲，赛诗的形式分为不同种类：有各个小组每个成员都参加的根据提示背诵、有各个小组选派代表抽签选取题目进行包括题目作者和朝代的完整背诵、有各个小组选派代表抽签选取题目进行的默写、还有旅游文学知识点的计时抢答等等。这些比赛形式学生们很乐于接受，每次举行比赛之前他们都会积极地准备，在比赛的过程中他们参与的积极性很高，那些平时上课积极性不高的学生精神气也十足，团队合作的精神也充分体现出来，通过竞争比赛加上奖励的诱惑，学生在体验快乐的同时也完成了对旅游文学作品的掌握。
三、开展“每周一个景点 我来当导游”的体验活动，把纪游诗词曲、纪游文融入到导游词和导游讲解中，与导游专业理论课和实践课结合起来
旅游文学作品这门基础课程是为专业必修课服务的，是一门辅助性的课程，其主要的目的一方面是为了陶冶旅游专业学生的情操、提高文学素养，另一方面则是为了提高旅游专业学生对旅游景观的审美能力，能够让学生站在旅游的角度上去欣赏作品，因此学生在这门课程的学习除了从诗词曲常识方面去把握更重要是能把诗词曲和旅游景观结合起来，学以致用。比如《山海经 西山经》中涉及的华山景点、东汉马第伯《封禅仪记》和杜甫《望岳》中的涉及到的泰山景点、崔颢《黄鹤楼》、王勃《滕王阁序》和范仲淹《岳阳楼记》分别涉及到中国三大名楼、柳永《望海潮》涉及到的杭州西湖、苏轼《题西林壁》中涉及的庐山等等，我在课堂上利用多媒体课件给学生从多方面展示作品中涉及到的景点的资料，课下给学生们一周的时间再去收集一些有关景点的资料加以完善，并且完成对某一景点导游词的撰写，利用每个周五在模拟导游实训室里让学生模拟景点的导游去讲解。“每周一个景点 我来当导游” 体验活动的开展，很大程度上调动了学生们学习的积极性，不仅仅在旅游文学的学习方面他们行动了起来，也带动了他们对导游基础、导游业务、模拟导游专业课程的学习。学生们导游词的撰写能力一天天在进步，他们的口头表达能力在不断提高。
兴趣是最好的老师，学生能积极参与的、学以致用的课堂才是有效的课堂。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们中职教师的教学只有坚持培养学生能力本位的理念，从中职学生自身特点和专业要求出发，不断的探索行之有效的教学手段和教学方法，才能从根本上提高课堂的教学效率，提升教学质量，才会让学生爱上你的课堂！
（作者单位：山东省枣庄市峄城区职业中等专业学校）
