任芳容
慕课时代要求旅游管理本科教学立足于其教学模式的特点，认清其教学信息渠道、开展方式等方面的变化，从而设计出合理特色的教学模式，有效延伸高校教学的空间。本文旨在思考如何借力慕课优势提高教学质量，为旅游市场输送更多的优秀人才。
2008年开始被美国多所著名大学率先采用的慕课（Massive open online course）不仅给我们的传统教学，也给当下流行的网络教学带来了极大的冲击，不仅受到了全球学习者的热捧，也引起全球教育界广泛的关注和讨论。
一、慕课教学模式的特点
“慕课”的含义是大规模在线开放课程。大规模主要体现在教学规模的庞大，往往涉及几万甚至百万人。在线开放主要强调了教育方式的公开公平和网络化。全世界范围内只要有网络就可以参与课程学习。慕课时代的到来，带来了教学方式和教学理念的双重变革，有两大特点：
（一）慕课教学模式是学习者主体地位的尊重和彰显。从具体授课方式上，双向互通的教学代替了传统的单向灌输，教学相长代替了以往的教师主体。从涉及授课内容上，自主选择学习的内容取代了教师“一言堂”。
（二）慕课教学模式是学习环境的全新改变和突破。传统教学一般局限在某一特定的学习场所，时间、地点均相对固定，授课效果受空间条件约束较大。慕课则通过互联网的引入突破了时空的界限，极大地扩展了学习场域。学习过程和方式更加灵活自主，可以让学习者在任何空闲的时间与方便的场所进行。
二、慕课时代对旅游管理本科教学的影响
（一）旅游管理教学的开展方式发生了变化”
智能随身设备的普及，使得大学生的日常生活与网络密不可分。借助网络流行起来的慕课，悄然让学生的学习习惯由被动变为主动，学生开始尝试选择自己感兴趣的知识和信息。另外，视频、图片、文字等为主要展现形式的教学模式，使教学资源趋于立体，既提高了学生的教学体验，也激发了他们的学习热情。
（二）旅游管理教学的信息传播发生了变化
这种变化主要体现在速度快和数量大上。慕课利用互联网开展在线学习，全世界各地的学生几乎可以在同一时间得到信息的最快传播。同时，互联网上海量的信息都可以成为其可用的知识素材。这种信息传播的方式无疑更加符合现代教学改革的要求，也更符合当下学生的教育诉求。
三、慕课时代背景下旅游管理本科教学改革的思考与建议
（一）发挥“慕课”优势，合理设计特色旅游管理教学模式
谈及旅游管理，学生头脑中首先反应出的是旅游六大要素有关的内容。但其实这只是旅游管理的冰山一角。慕课广纳天南海北各个领域教学视频的这一特点，恰能满足打开学生知识面的要求。从事旅游管理本科教学的老师就可以正确引导学生参与慕课学习，促使使其养成自发、积极、主动的学习习惯。 其次，可以尝试打破传统考核方式倡导创新性考核。如通过个人网站、微博等建立微型旅游网络课程，或通过各类智能平台模拟或创建旅游企业运行等。这些不仅可以作为课程的考核方式，更能够开发思维、培养创新，为其提供足够的发展空间。
（二）立足“慕课”教学资源，有效延伸高校旅游教学场域
慕课教学最大的特点在于其可以实现优质教育资源的共享。因此，高校与旅游企业之间的“产、学、研”合作更加容易实现，符合当前提出的“信息共享、人才交流、协同创新”的理念。
1、依托慕课教学的平台积极探索校企合作模式。于高校，学生实习基地的建设、专业实践的开展，可以因为慕课的使用更加便利和高效。于企业，可以为在职员工培训提供教学和进修平台。
2、可以通过慕课将旅游企业的真实案例引入在线教学。既有利于学生实践能力的培养，也为企业员工与高校师生搭建了沟通、交流、讨论的平台，从长远看有利于构建市场需求型的人才培养模式。
（三）借力“慕课”潮流，科学搭建旅游管理网络教育平台
专业网络平台的搭建势必成为未来旅游管理教学的得力助手。我们可以从硬件环境、软件技术、教师培训三方面展开旅游管理专业网络平台的搭建。第一，在硬件上引进数量足、质量高的计算机、音响等设备，并随时保障设备的正常运行与维护。第二，外聘或组建专门的技术小组保障平台软件技术的合理使用。如对于文字、图片、视频等的处理，以及对平台数据资源进行随时的更新、优化、整合与分析。第三，通过进行信息技术和网络技术培训，不仅能促进教师教学方式现代化和教师队伍先进化，而且有助于学生在紧跟时代发展脚步下，提高学习效果。
四、结束语
慕课作为一种新兴的教学模式，我们应该借力其优点克服其弊端，让其成为传统教学模式有益和高效的补充。在结合旅游管理专业特点进行教学的过程中，我们需要充分掌握慕课规律与特点，让其更好的为旅游院校人才培养服务。
（作者单位：延安大学西安创新学院）
