赵久英 陈俊
摘 要 移动互联网时代对高职思想政治教育形成有一定冲击，对于教育者而言，需要充分的拥抱互联网，将其转化为教学的资源与教育宣传渠道，充分的适应当下的社会环境，促使教学工作与时俱进，避免闭门造车而导致的教学滞后性。本文基于移动互联网时代高职学生思想政治教育的实效性角度出发，为教学工作提供一定建议参考。
关键词 移动互联网 高职 思想政治教育 实效性
基金项目：本文系四川省教育厅人文社科重点项目“‘互联网+对高职学生思想政治教育的影響及其应对研究”（18SA0250）的阶段性成果之一。
作者简介：赵久英，四川职业技术学院副研究员，研究方向：思想政治教育理论与实践；陈俊，四川职业技术学院研究员，研究方向：高校思想政治教育理论与实践和行政管理。
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.12.229
移动互联网时代极大的改变了人们的信息接收方式，甚至于扩展到人的视野，改变了人们的思维方式。对于高职学生的思想政治教育而言，在一定程度上也受到了移动互联网时代的信息冲击，面对当下时代特点，高职教育工作需要积极的拥抱移动互联网，有效的将其纳入到教育教学工作中，提升教育教学的有效性。
一、移动互联网时代对高职学生思想政治教育的影响
（一）改变了人们的信息接收方式
移动互联网极大的方便了人们在信息获取上的便捷性，同时也扩宽了信息接收的内容。对于高职学生而言，因为有了移动互联网的信息支持，在很大程度上可以随时随地便捷性的搜索教学信息和其所需的知识内容，传统以教师为权威教学状态受到了冲击，学生有了更多的信息来源方式。甚至于在课堂上，可以直接进行信息的搜索来与教师进行互动，当教师表述的不正确的时候，学生也可以立即通过网络搜索来找出其问题，因此教师在教育过程中受到了更为严格的监督。由于移动互联网信息的发展，高职学生已经习惯采用智能手机来接受信息方式。网络上面视频图文资料丰富，甚至可以进行对应的互动沟通，比传统课堂教学的信息接收方式更深得人心，传统课堂教学更多是教师的单向性灌输学生，有兴趣的人会对教师讲授内容做进一步思考，没有兴趣则更多的在课堂上从事其他事务。尤其是高职教学中，整体的教学氛围相对于宽松，教师对学生的学习状态没有过多的干预，移动互联网时代的到来，加重了学生这种在教学课堂上游离教学之外的状态。
（二） 冲击了教学内容
对于思想政治教育内容，学生不仅在课堂上接触到部分内容，更多情况下，网络上流传的内容对学生也构成了思想上的冲击。高职教育教学不再是一个封闭的环境，学生会在生活中通过移动互联网便捷的接受广泛的社会信息，这种信息的冲击会让高职学生思维更为活跃，但是也有负面思想干扰。对于高职学生而言，社会经验缺乏，对社会、生活都缺乏全面深入的认知，容易受到不良言论的蛊惑，由此导致不能有效的接受高职思想政治教育内容的正向引导。学生会将自己看到的其他信息内容与教师教学内容对比，相比之下教师的教学内容容易陷入生硬刻板、老套的思维模式中，缺乏移动互联网信息中的趣味、幽默以及符合高职学生当下的心境，这样就导致高职思想政治教育内容无法获得学生的认可，由此导致教育教学价值的下滑。部分高职思想政治教育工作都属于中老年教师群体，他们的思维模式与学生有较大的隔阂，无法有效的站在学生的视角去分析问题与解释问题，无法将讲授的内容贴近学生的内心所想。这种状况就导致学生更容易倾向于网络上的言论，会认为教师的教学内容古板老套与不合时宜。
二、基于移动互联网时代高职学生思想政治教育提升对策
（一） 注重对互联网信息的了解
在高职学生思想政治教育上，要充分的运用互联网信息，掌握学生运用的移动互联网软件，了解学生的想法与信息接收习惯，让收集的信息更好的服务于实际教育教学所需。当下学生喜欢运用QQ、知乎、新浪微博、抖音等多种潮流的社交软件，教师也需要多运用这些软件资源与学生产生沟通互动，或者通过这些软件去了解年轻群体日常的想法与信息接收习惯。例如，抖音上有很多流行思想，通过这些信息可以了解当下高职学生所面对的社会思想环境，可以选择其中的案例转化为课堂教学素材，甚至学习这些社交平台流行元素的特点，提升教学效果。教师可以多通过移动互联网平台与学生做互动沟通，例如可以开设班级群组，在群中鼓励学生表达，或者围绕有关问题做调查，从一定程度上可以了解学生的想法，由此为后续教学提供参考信息。教学上避免闭门造车，只有更好的了解学生才能更好的安排合理的内容，调整语言表达方式，提升教育教学的趣味性。教育教学中会运用到大量的案例与思想理论，这些都可以通过移动互联网平台去收集资料，寻找最为热门最新潮的内容，由此保持教学与时俱进，避免思想政治教育陷入老套沉闷的状况。甚至在课堂上就可以将互联网上的视频素材做播放，作为教育教学案例的展现，同时也可以运用有关幽默视频来调动课堂氛围，提升学生对课堂学习的兴趣。
（二）注重移动互联网教育平台的开辟
在高职学生的思想政治教育工作上，不能仅仅的停留在课堂教学，还可以积极的开辟网络课程，通过多种渠道渗透思想政治教育内容。当下学生喜欢各种互联网软件，学校在此方面也可以开设学校有关账号，通过这些平台去传播积极正向的思想政治教育内容。要充分的了解移动互联网特点，保证思想政治教育在有关平台上能够有更强的适应性，保证更好的传播效果。要建立有关平台账号，同时要做好各班级在账号上的宣传，让学生意识到这些平台不仅可以了解学校有关信息，甚至可以将有关平台的建设与投票活动或者其他报名活动结合起来，提升有关账号平台的宣传效果，让每个学生能够关注账号，保证后续在账号中的思想政治内容有效的传播。多注重账号建设，传播趣味、新潮的内容，让账号本身与学生产生更强的粘合性。在移动互联网平台上，可以编辑视频、图文、声音等各种文件，传播潮流元素与本校情况的结合，有效的提升传播内容与本校的关联性。对于名家开展的思想政治教育公开课，可以放在学校的有关网络平台上，通过其名人效应来达到教育内容更广泛的扩展，满足学生的多样化需求。同时也让思想政治教育传播到更广的范围，而不仅仅停留在单个班级的教育范围中。
在互联网平台的教育宣传上，需要有专业的团队。日常需要积极的收集网络信息，将其中有价值的部分提炼出来，通过不同的形式做编辑整理，而后传播在各平台上。同时要积极的接受各平台学生反馈的信息，做好对应的互动回复，提升学生用户对有关平台的忠诚度，为后续的信息传播奠定基础。团队可以是专业工作人员进行，也可积极吸纳学生群体参与其中，让学生挑选更符合学生审美与思维的素材，再通过成人的把关来做好具体的执行。日常也多与学生沟通，了解他们的思维与审美喜好，由此更好的保证移动互联网平台上传播的思想政治教育素材与形式更符合实际学生喜好，甚至由此来鼓励学生传播分享和参与评论，提升有关平台上思想政治教育工作的价值。在不同的学校之间，也需要对有关平台上开展教育引导工作的经验交流，有效的促使工作的优化升级。对于有关工作人员，甚至定期需要做好培训指导，让其思想理念能够不断与时俱进，更好的掌握互联网变化信息与潮流，保证有关移动互联网平台上教育建设工作具有更高的价值。
（三）注重多样化教育教学形式的开展
在思想政治教育工作的引导上，不能仅仅停留在课堂上的照本宣科，更多的需要丰富教学形式。可以将网络上流行的话题纳入到课堂教学中，让学生展开有关讨论、辩论、演讲等活动，有效的提升学生对话题的深入思考，让教育引导更具有价值。通过这种方式可以有效的让学生反馈内心所想，有效的提升教师对学生的了解程度。同时这些多样化的形式可以有效的打破传统满堂灌的沉闷，让学生有更强的参与和学习兴趣。学校方面也可以多以思想政治教育有关的话题做辩论赛的主题，通过这些趣味的形式来吸引学生参与。甚至可以进行必要的情境扮演，让学生在更为身临其境的氛围中去感受面对问题时自己的反应以及他人的反应。在教学中，可以借助于多媒体，更好的展现互联网信息资源，让教学课堂的内容与形式更为丰富，而不是完全的隔绝互联网，要积极的拥抱互联网带来的社会价值。也可以在课堂上展开随时的课堂互动，就如同视频节目中有弹幕一样，教师讲课过程中，为了不影响教师的讲授进度，学生可以通过移动手机将听课的感受与问题反馈到互联网平台上，教师可以將有关反馈展示在多媒体设备上，然后让师生针对反馈情况做逐一的评价回答，加强师生互动。这种互动可以更为高效，规避了部分学生的互动的羞涩。同时在互动中，可以方便学生更好的通过多样化的符号来表达自己的感受与情绪，让互动更具有趣味性。该教学可以延展到课外，在课前教师发送有关微课视频，征集学生的想法，或者将课程话题提前告知学生，引发学生思考。尤其是智能手机普及，学生接受微课内容更为便捷，让教育教学准备更为充分。
作为教师，要充分的学习移动互联网的各种流行软件与互联网语言知识，有效的拉近师生之间的距离感，能够以贴近学生生活与想法的内容来引导学生。要积极的学习互联网知识与信息来丰富教育教学内容，保持教学的与时俱进，提升学生对高职思想政治教学内容的认可度，提升讲授课程的魅力。
三、结语
移动互联网时代改变了人们的生活，当下人们更喜欢运用移动互联网来提升信息接收的便捷性，甚至已经深入到人们日常生活的大小事务。对于移动互联网对各行各业的冲击，人们已经慢慢习惯。移动互联网的优势不言而喻，低成本、便捷、丰富、人性化，满足了人们多样化的需求。作为高职思想政治教育教学工作而言，不能盲目的回避技术进步带来的变化，要充分的适应，这样才能不让教育教学工作淘汰。互联网信息资源丰富，但是在人性化与个性化的处理上，仍旧不能完全替代课堂人工教学的价值。每个教师要多了解自己面对的学生，注重学生的反馈，做好针对性的引导，这样才能有效的规避智能技术普及以及网络信息丰富带来的自身教育教学价值下滑。要多注重自身课程的趣味性，注重因材施教，树立独有的教学风格，有助于自身教育教学价值的提升。不能再盲目的停留在传统的照本宣科时代，要多走进学生，多了解学生的想法与生活，引导学生在纷繁复杂的网络世界找到自身的存在价值与积极生活态度，要让学生意识到网络世界有丰富的信息，但是也存在鱼龙混杂的状况，要懂得学会分辨，运用有价值的信息滋养自己，拒绝不良信息的干扰。
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