齐文涛 杨春妮
摘 要 新媒体带给人们的冲击体现在生活、学习、工作、思维方式等方方面面，以其便捷、高效、及时、生动的特点快速征服了人们获取信息和知识的习惯。在新媒体时代，人们的读书习惯和方式发生了重大改变，而警察院校在新媒体时代面临同样的冲击。党和政府在新时期对公安队伍建设的重视给广大警校学院的个人综合素质提出了更高的要求。作为学员获取知识的主要方式，阅读，在新媒体时代发生了重大的转变。
关键词 新媒体 读书 主体意识
作者简介：齐文涛，陕西警官职业学院；杨春妮，西安交通大学城市学院。
中图分类号：G42 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.11.337
一、新媒体时代警校读书活动面临的新挑战
（一）阅读主体的积极性差
2000年起，每年的12月被我国全国知识工程领导小组确立为“全民读书月”。大大促进了我国人民的阅读积极性。但是根据十次全国国民阅读调查结果显示，2012年我国18至70周岁国民图书阅读率为54.9%，比2011年上升了1.0个百分点；数字阅读方式的接触率为40.3%，比2011年上升了1.7个百分点；人均纸质图书阅读量为4.39本，比2011年上升0.04 。数据显示，我国居民阅读量较2000年有了较大幅度的提升，但是全民阅读的风气远未形成。在此背景下，警校学员的阅读量也明显不足，学员参与阅读的积极性也有待提升，阅读的习惯也依赖于警校定期举办的读书活动，个人阅读欲望不足，主观上还存在着阅读的惰性和从众心理。缺乏探索知识海洋的主观能动性，在阅读上限制了按照自己的意图或计划独立获取新知识的能力 。
（二）阅读内容分布不合理
由于警校读书的特殊规定性以及警校学员个人文化素养的差异性等，现在警校学员的读书呈现出多层次、多样化。归纳起来大致可分为潮流型、成才型、娱乐型、求知型、被动型等五种类型 。而潮流型、娱乐型和被动型占有绝大部分的比重，这部分学员读书主要在于个人兴趣和受制于学校的规定，读书的内容主要限于各类流行的、新奇的、消遣的、规定的数目，对“武侠”、“网络”、“言情”、“宫廷”、“娱乐杂志”、“小道周刊”等情有独钟，有些被动型的学员仅仅阅读规定数目，对于涉及专业知识的数目兴趣不高，对涉及信息化时代必须掌握的一些基本知识的书籍更是不屑一顾。
（三）冲击主体意识形态
改革开放以后，我国以开放兼容的姿态进入国际舞台，为我国的经济发展带来了巨大的推動力，但是进入国门的不仅仅是西方的资本与市场经济，随之而来的还有西方的资本主义意识形态及腐朽思想。一些别有用心者利用书籍、杂志、小说、互联网等方式，大肆宣扬西方所谓的“民主”和“科学”，对我们党和国家的主导思想进行诋毁和冲击，导致广大学员政治认同的弱化，甚至出现价值观念的扭曲和道德信仰的迷失的现象，对社会主义意识形态造成巨大的冲击。
（四）基础设施建设滞后
目前，受限于经济发展水平，我国的公共文化设施建设整体之后，图书馆、阅读室、存书量严重不足。警校图书馆、阅读室建设严重滞后，存书量达不到需求。而且，由于管理体制的不健全，对警校读书基础设施的管理混乱，存在着想读书而没书读、没地方读的现象。再者，由于新媒体设施建设的滞后，警校读书的基础设施还停留在传统的图书、杂志、报纸等形式，对学员的吸引力不足。基础设施的滞后已经成为严重制约警校读书活动开展的因素。
二、新媒体时代警校读书活动迎来新机遇
（一）新媒体背景下警校学员阅读的方式
新媒体背景下，警校的阅读方式相较于传统媒介，阅读方式得到了极大的丰富。阅读的内容通过网络的渠道的以传递，如电子书、网络小说、微信热文、微博热文、网络新闻、网页等等，阅读的方式也随着终端载体的发展而不断丰富，如互联网阅读、手机阅读、电子书阅读、光盘阅读、阅读器阅读、微博阅读、微信阅读等方式，利用这些方式已经被绝大多数受众接受，人们可以选择电脑、手机等新载体进行阅读，而且可以随时随地，方便快捷的接收信息，交流信息。
（二）新媒体背景下警校学员阅读的特点
1.个性化阅读
所谓个性化阅读，主要是从四个方面说起。第一，阅读的自主性，就是在阅读活动中要以研读为主，要把阅读活动变为学员自我探究、自我体验的活动使阅读成为个人化的行为。第二，阅读的创造性，用自己的想象力和创造力对阅读的内容做出新的解释和自己的理解。第三，阅读的体验性，主要表现在读者与文本的交流上。第四，阅读的批判性，用批判的眼光去看待阅读的内容，培养读者独立的人格。
2.灵活化阅读
新媒体阅读方式的出现彻底解决了传统阅读局限性强的问题，首先，随时可以阅读，通过网络终端设备，读者可以在任何一个时间空隙阅读。其次，随地可以阅读，网络终端设备的便携性让读者可以随时随地携带，打破传统阅读方式地点的限制，最后，电子书、网站阅读等新媒体阅读方式，摆脱了纸质书籍印刷慢，更新难的缺陷，最大限度的节约了成本。同时，由于新媒体时代的视觉化阅读趋向，漫画、画册、摄影写真等视觉化读本导致受众普遍采用娱乐的、休闲的心态，注重文本内容所传达的趣味性、消费性。
3.多元化阅读
而在新媒体背景下，网络的高度发达是阅读的内容和信息量也得到了极大的扩展。在此期间，大众阅读的对象可以是传统的图书和报刊，也可以是电子出版物、网络和手机。因此，在新媒体时代，随着信息传播载体的多样化，读书看报、电视电影、网络、手机都成为阅读方式的一种，阅读呈现出多元化的发展趋势，阅读的多元化不仅仅是指阅读载体的多元化，更重要的是在此之上引申出的对阅读兴趣、阅读口味、阅读体验的日渐多元化。
4.双向化阅读
新媒体时代，随着阅读载体的丰富，阅读的主体也开始反馈阅读的信息就呈现了我们所说的互动性阅读形式。所谓互动性阅读，就是阅读走出阅读主体对读物的理解、认同的固有模式，借助开放性的阅读平台，使阅读的主客观双方都融入到阅读的互动中来 。新媒体借助网络的平台发展，而网络本身是一个交流平台，受众通过网络的渠道阅读，获取知识的同时，同样可以将个人的思想表达出来，并对信息的传递者造成影响，成为一种双向的阅读。endprint
三、新媒体背景下警校阅读活动发展建议
（一）主体建设——三个加强
1.加强学员阅读素养
学员的阅读素养与能力是其阅读质量高低的关键。 新媒体阅读自身存在一些缺点， 比如容易受到干扰分散注意力、 碎片化阅读、 快速浏览、 娱乐至上、 容易沉迷等 。因此在借助新媒体推动部队读书活动的过程中，要帮助警校学员培养起良好的阅读素养，提升学员在新媒体纷繁复杂的信息背景下明辨是非的能力。 首先，开展阅读技巧提升讲座，聘请专家学者为学员解决在阅读过程中遇到的问题和困难。其次，开展阅读讨论会和经验交流会，通过学员之间的经验交流，总结集体智慧，提升学员运用新媒体的技巧和能力。再次，开设网络课堂，运用新媒体平台，同时达到提升学员阅读技巧和提升对学员的吸引力的作用。最后，强化对学员阅读习惯和阅读行为的管理，防止出现学员传播不良和敌对信息的行为。
2.加强学员参与意识
在利用新媒体渠道促进部队读书活动中，要做到：第一，建立起“以学员为中心” 的阅读模式，让学员在阅读中深切的感受到阅读对自己的促进作用，多出版学员喜闻乐见的书刊、杂志、电子书、网页等，提升对学员的吸引力。第二，要培育良好的读书氛围，突出阅读兴趣，让学员充分发挥自己的理解能力与想象力。第三，指导学员该如何读书，要如何读书，读书干什么，在提升学员的读书能力与读书效率的同时让他们爱上阅读。第四，提倡多种读书形式，新旧媒体结合，最大限度的扩展学员的阅读渠道，引发兴趣。第五，以活动为载体，开展形式多样，内容丰富的读书活动，鼓励学员阅读的内在动力。第六，扩充警校图书资源，建立完善警校新媒体阅读渠道，确保阅读总量。
3.加强思想政治教育
在利用新媒体途径开展读书活动的过程中，要加强学员思想道德建设，有针对性地引导他们读好书，从保持政治上的坚定和思想上的纯洁，筑起明是非、辨美丑的思想樊篱。围绕警校教育训练读书，促进各项工作任务落实。注重开展活动搞配合，围绕中心读好书，促使读书活动与政治教育、训练相互渗透、相互推動 。加强学员思想政治教育工作，可以从以下几个方面着手：第一，掌握新媒体阅读途径的领导权和话语权，切实引导学员正确利用新媒体渠道开展阅读活动。第二，加强对社会主义核心价值观及社会主义核心价值体系的宣传，用正确的价值观引导读书活动。第三，加强对主流媒体和红色网络的建设，扩大红色教育阵地。第四，提高警校对学员思想教育工作的管理水平，提升思想教育工作的效果。
（二）客体建设——三个完善
1.完善管理制度建设
由于新媒体阅读借助网络的平台，而网络又具有较强的随意性与分散性，更需要严格的体制的保障。因此，在利用新媒体开展读书活动的过程中，首先，要建立和健全读书保障制度，以制度管理读书，以制度保障读书，以制度督促读书。其次，要建立完善读书激励制度，完善培训、考核、使用、选拔、奖惩等规章制度，建立目标激励制度、竞争激励机制，对读书活动的先进个人进行奖励，提高学员的读书积极性。再次，建立完善领导机制，建立精干高效的干部队伍，组织领导读书活动的展开。最后，强化读书监督引导机制，读书是个人行为，同时也是组织行为，读书活动长效机制的形成，不能只靠学员的自觉，应推出高效的监督引导策略。
2.完善基础设施建设
第一，要强化警校领导对文化基础设施建设重要性的认识，加大对图书馆及各种在线图书馆的建设力度，完善图书馆体系，打造一个辐射整个警校的图书馆网络。第二，引导资金的倾斜，加大对文化基础设施的资金支持，不断更新文化装备器材，紧跟互联网新媒体时代步伐。第三，建立辐射公安系统的阅读网站，强化对门户网站、红色网站的建设，加快网络信息的更新。第四，新媒体阅读终端设备建设，扩展多媒体阅读室规模，更新多媒体终端设备，并加强对终端设备使用的管理。
3.完善服务体系建设
首先，针对新媒体阅读的特点，要建设一个手机、电脑、电视、电子书等终端设备一体化的链接系统。做到信息的无障碍、全覆盖、多渠道的沟通。其次，要整合新媒体资源与传统媒体资源，将传统技术与信息技术结合，促进报纸、图书、广播、杂志的电子化。再次，要创新新媒体的传播形式，加强对新媒体载体的研究，加强网络网站建设，畅通双向传播渠道，实现人与人在阅读过程中的双向交互影响。最后，要丰富新媒体阅读资源，为新媒体阅读提供健康内容，确保学员能接触到新鲜的、全面的、健康的、符合主体思想的信息。
注释：
童桦、张雪燕.第十次全国国民阅读数据调查公布.浙江日报.2013年4月19日.
郭琪.当代大学生阅读能力的调查分析.图书馆工作与研究.2009（5）（总第159期）.
李宏征.部队青年官兵读书现状.青年研究.2014（10）.
李娇.新媒体时代传播媒介的形态延伸对大众阅读方式的影响.重庆大学.2012年4月.
茆意宏.对新媒体阅读争议的思考.本期关注.2013（9）.
周勋.读书育人经验谈.天地阅读.2009（9）.endprint
