蒋卫东 陈磊
摘 要 当今社会的快速发展对当代大学生的综合素质提出了更高的要求。高校课堂以外的学生活动对于高校的教学、科研、服务社会是重要的有益补充，也是提升大学生综合素质的重要内容。本文结合艺术类大学生自身的特殊性，初步探索、设计和实施了一系列旨在提升其专业素质修养，丰富其艺术实践经历，积累其艺术实践经验的学生活动，对艺术类大学生的学生活动做了积极有益的探索。
关键词 艺术生 专业素质 学生活动
作者简介：蒋卫东，成都大学师范学院辅导员，助理研究员；陈磊，成都大学师范学院辅导员，讲师。
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.11.263
艺术类大学生是高校学生中的一个“特殊群体”。 与普通非艺术类大学生相比， 艺术类大学生是思想鲜明、感情丰沛、个性独特的一群大学生。与普通大学生相比，艺术类大学生的专业特色更鲜明和富有针对性。针对艺术类大学生的自身特点和他们期望提升自身专业能力素养的需求，我院学生工作根据我院艺术类专业的设置，探索设计了一系列校园内外的学生活动。
一、艺术类大学生主要特点
学习方面，艺术类大学生中的大部分同学并不重视书本上的理论学习，他们十分热爱和重视自身艺术实践能力和专业素质的提升，热爱展现自我的舞台，更倾向于艺术实践经验的积累与艺术实践经历的丰富。艺术类大学生在心理、思想以及专业学习等方面具有显著特点，如下：
（一）思想鲜明
艺术类大学生思想鲜明，思维活跃。他们的思维模式并不囿于书本或理论，也不像普通大学生那样有着固定化的思维模式。他们思维跳跃、活泼，发散性思维优于普通类大学生。
（二）情感丰富
思想的活跃决定着艺术类大学生内心情感的丰富多彩。他们热衷于感性的素材和课堂，更擅长于感性地思考问题。这些统统决定着艺术类大学生是一群性格和内心敏感丰富，个性迥异的特殊学生群体。
（三）学习消费高
我院艺术类大学生的学费是10000元/年或者18000元/年，是普通理工科和文科大学生学费的2-4倍左右。因为专业的特殊性，还需要额外购置专业级别的硬件设施、配件。
（四）专业特色明显
艺术类的课程与实践偏重于感性和参与者的自我体验与经历，学生在学习上有很强自主灵活性，书本上纯理论性教学不多，要求多观察、多聆听、多感受、多参与。
（五）对与本专业无关的学生实践及活动并不关注
艺术类大学生普遍不太关心时事新闻，他们通常保持着对专业的专注，对社会、学校、学院、班级等层面的活动抱着不想参与、不感兴趣的消极认识。
二、建设艺术类专业学生活动实践平台的重要意义
（一）以专业素质拓展为核心的艺术类大学生的实践活动平台建设是提升学生综合素质的重要部分
新常态的社会对人才培养提出了更严格的要求，综合素质和应用型越来越成为社会、高校和学生个人关注的重点，因此在我们加强改进大学生思想政治教育的过程中应该强化提升学生的综合素质和应用能力。以专业素质拓展为核心，使大学生综合素质在积极活泼的校园文化中不断得到磨砺和促进，是高等教育学生实践活动平台建设的主要目的和任务，而艺术类大学生的学生实践活动平台建设正是契合了这一点。
（二）建设艺术类专业学生活动实践平台是课堂教学的重要补充
当下的素质教育，课堂教学是教育系统工程的一个重要组成，但很难完全把素质教育贯彻落实。而专业学生活动实践平台以其活动主体的主动性、内容的专业性、形式的广泛性成为践行素质教育的重要内容。课堂教学以知识传授为主，偏重理论性，内容略显枯燥，形式过于单调，实践性较差。专业学生活动实践平台内容丰富有趣，和应用实践结合紧密，是课堂教学的重要补充，使学生在专业实践方面开阔了视野、丰富了阅历，激发了专业发展兴趣。该平台能够从学生的个体出发，发挥学生的主观能动性。
（三）建设艺术类专业学生活动实践平台为提升学生的社会竞争力奠定良好基础
当今社会，人才的专业性划分越来越细致，社会分工越来越明确，即“专业成就价值”。面对社会需求和竞争压力，专业素质学生活动为大学生提高能力、培养素质搭建了有效平台。它全方位地将学生活动与专业实践相结合，拓宽了学生专业能力应用的广度，强化了专业知识应用的深度；它通过建设正面、健康的校园文化氛围，润物无声地促进了学生良好个性品质和人格素质的养成。建设该平台，不仅满足了学生的校园文化要求，促进了艺术类学生专业素质的全方位提升，而且为学生将来走向工作岗位提升综合竞争力奠定了坚实基础。
三、建设艺术类专业学生活动实践平台的几个关键点
艺术类人才培养强调突出个性和差异化。因此，在艺术类学生中建设专业学生活动实践平台，必须遵循艺术类人才培养的特点，把握住素质教育的重点，选好专业学生活动实践平台的内容，才能培养出思想素质和专业修养俱佳的综合型高素质艺术类人才。
开展艺术类专业学生活动实践平台建设需要把握的几个关键点：
（一）充分发挥学生在学生活动中的主人翁精神
从活动前期的组织策划，到活动中的实施执行，以及活动结束后的总结经验等过程，交由学生主要指导、管理、规划和执行。专业教师及辅导员老师起到一定的辅助作用即可，要充分调动和发挥学生的主观能动性。
（二）学生做主后，就需要激发他们的“自主创新”精神
对于艺术类学生，需要指引他们去捕捉身边细节的灵感，在专业实践中体悟，树立专业信心，培养生活耐心，养成学习细心，充分发挥他们的想象力和创造性，不要轻易否定他们的想法或做法。
（三）历练学生的实践能力
让学生们在实践活动中亲力亲为，切忌遥控指挥或停留在嘴上。毕竟有一天，他们将步入社会，动手实践是重点，培养他们独立思考、开拓创新、身体力行、学以致用，以达到开发自身潜能、提升实践能力的目的。
（四）培养团队协作精神
艺术类学生考虑问题时容易忽视客观现实，以自我需要为中心，自我意识过于强烈。他们容易存在个性张扬、与他人欠交流、团队意识不强的现象。当今社会，成功是团队协作的结果，个人的单打独斗是很难实现目标的。因此，在专业素质学生活动实践探索中，团队协作精神的培养是不可或缺的。
四、以提升艺术类学生专业素质为导向的学生活动设计
我院学生工作初步设计探索的以提升艺术生专业素质为导向的学生活动，契合了我校“服务社会、服务地方”的人才培养宗旨，同时积极配合了我院针对艺术类大学生的学科人才培养方案：旨在培养服务型、应用型和专业型人才。
目前，学院设置的专业有：广播电视编导（本科四年制）、音乐表演（含声乐、器乐、舞蹈方向）（本科四年制）、影视表演（专科三年制）、播音与主持（专科三年制）共四个专业。
近年来，学院学生工作对于院内不同专业，设计和探索了不同的专业素质提升活动的内容与形式。
（一） 广播电视编导专业：短片竞赛+“影想力”沙龙
根据其专业对于应用型人才专业素质的要求，我院学生活动设计了“优秀短片评比与展映”专业技能竞赛平台、“影想力”沙龙。这些短片完全是由学生团队共同创作为主，专业教师指导为辅，以故事片、纪录片体裁居多，在视频短片的创作、制作、编导、组织策划、拍摄等过程中，同学们积累了专业经验，丰富了实践经历。通过优秀短片展映的集体分享与评比，通过专业教师的点评，同学们了解到自己专业素养方面的进步与不足。“影想力”沙龙，通过国内外优秀影片的展映，邀请校内外知名学者和专家，和同学们一起评析影片，分享先进经验，不仅有利于提升学生的专业素质，也是丰富校园文化活动，传播电影文化，提升大学生审美能力和观影水平的重要交流平台。
（二）音乐表演专业：技能竞赛+节庆展演
针对声乐、器乐方向的学生，学院设计了专业技能大赛、师生音乐会等系列活动，给同学们搭建展示自我的舞台，以赛代训，以赛代课，让同学们快速提升指挥、演唱（奏）等方面的音乐专业技能素质。针对舞蹈方向学生，学院设计筹划了音乐舞蹈节，原则上要求该专业每位同学都要参加演出剧目，充分展示专业素养与功底。此外，每学年初的“迎新晚会”也是提升音乐表演（含声乐、器乐、舞蹈方向）同学专业素质的重要艺术实践平台。
（三） 影视表演专业：戏（话）剧周（节）+戏（话）剧社
针对该专业，我院专门设计了“大学生戏剧周”、“大学生话剧节”，旨在通过此类活动，让同学们演绎中外传统经典剧目，在组织、策划、表演过程中，体验专业素质要求，通过幕后准备与角色演绎，让同学们深刻理解该专业对人才素质要求的内容和方向。
此外，学院还成立了由专业教师指导的“大学生话剧社”，与校外公益机构共同成立“爱有戏”戏剧社等，让该专业学生的专业素养在学生社团平台和社会实践平台得到充分提升。
（四） 播音与主持专业：主持人大赛+各类活动主持
针对该专业，学院设计了“主持人大赛” 专业技能竞赛平台。通过竞赛，让同学们以即兴评述、时事评论、辩论与演讲等语言表现形式，充分展现其专业素质和综合文化素养，达到以赛代学，以赛促学的目的。同时，播音与主持专业是一门语言艺术的综合学科，不仅考察人才的外在条件，如声音、容貌、体态身姿等外在内容，更考查的是人才广博的人文修养和深厚的文化底蕴，对人才的综合素质要求尤为严苛。因此，通过主持人大赛，通过专业评委老师的点拨与评价，让同学们意识到不能仅仅满足于自身外部条件的优越，更要注重于自身文化内涵的丰富和提升。此外，我院还鼓励与组织该专业同学作为主持人的身份参与到以上所有学生活动中去，给他们充足的机会提升自身专业素质。
五、艺术类专业学生活动实践平台建设的实践与反思
学院学生工作近年来逐渐创立了以上的特色学生活动，统一称为“艺苑风华”系列校园文化活动。“艺苑风华”系列活动虽然创立仅有1-2年，却受到了学院专业教师一致的赞誉、肯定与支持，受到艺术类大学生的广泛好评和热情参与，同时在学院、学校和学生群体中产生了积极正面的影响力。大学校园内也急需这类活动，陶冶大学生的艺术修养和道德情操。对于学校、学院、专业教师、艺术类大学生和非艺术类大学生，创立和持续举办“艺苑风华”系列活动，可谓一举多得。
艺术类专业学生活动实践平台建设，是贯彻落实素质教育的重要内容。当前教育体制下，受教育者获得书本知识的多少通常成为衡量教育质量的尺度，这样的体制培养出来的学生经常是高分低能，死记硬背书本知识，应试能力强，实践应用能力弱，很少有创新意识和能力。在探索中我们发现，专业素质学生实践活动是课堂教学有益的补充与拓展，是一种隐性的专业教育，对培养学生的专业实践能力和核心竞争力起到关键作用。
当然，在实践的过程中我们也发现一些问题，“艺苑风华”系列校园文化活动仍然存在着一些不足和缺陷。
由于创立时间还很短，“艺苑风华”系列校园文化活动的各个子项目的细节还有待完善和提高，活动的项目策划书还不够细致和完备，活动的前期宣传准备工作还不够充分；平台建设在场地、设备、资金、人员配备等方面受到限制；专业素质学生实践活动成果是否与学生社会实践学分挂钩、是否与学生学业成绩挂钩及比重问题。以上这些都需要在进一步掌握艺术类学生成长发展特点和艺术类专业学生活动实践特点的基础上做更深入的实践研究。
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