曾玺凡
日前，教育部召开贯彻落实新时代学校体育美育文件工作推进会，对教育系统抓好中办、国办《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》落地落实进行安排部署，要求全面打好体育美育改革发展的攻坚战。
在学校体育、美育逐年发展的当下，省内各地拾级而上，多方发力，尝试多角度、多元化探索乡村艺体教育的可持续性发展路径。改善场地器材建设，配备专业教师，引进本地特色文化……记者走访多所学校发现，大多数乡村学校“缺内容、缺教师、缺课件、缺舞台”的缺陷被逐渐弥补，以往受冷落的艺体类课程有了百花齐放之势。
拓展渠道，专业场地孕育小梦想
“农村孩子回来了，一些城里的学生也慕名前来求学，现在的学生人数比起往年多了两倍。”在武冈市邓元泰镇中学，校长潘用江向记者细数起近年来校园“改薄”后的各种变化：新建了教学楼、综合楼、食堂、教师公租房、带卫生间的学生宿舍和带塑胶跑道的运动场，拥有6个实验室和音乐、美术、舞蹈训练室……
以往那所校舍破旧、设施不齐、场地不足的偏远乡镇老校，已从“丑小鸭”蜕变成了“白天鹅”。从2015年起，武冈市对163所薄弱中小学校进行了改造，专业音乐、美术教室是“标配”。
同时，该市以创建全国青少年校园足球试点县为契机，将校园足球纳入全市教育发展改革的重要范畴，学校足球场地建设总投入超过8000万元，足球项目培训费超过60万元，全市18个乡镇（街道）均建有高标准校园足球场。
专业的场地建设是发展艺体教育的前提和基础。嘉禾县委、县政府提出了建设“体育之城”的发展战略，2015年至2017年，该县先后投入3091万元，为40所公办学校建造了田径场，配备了常规的体育器材，新建了部分学校足球场。嘉禾县教育局基础教育股股长李毅告诉记者，这40所公办学校有37所是乡镇学校，乡村学生们也种下了靠体育专项训练走出大山的信念，“每年有近60人报考体育特长生，考入二本及以上院校的占80%”。
除了投入专项经费之外，不少县市区也尝试了“多条腿走路”。
龙山县是武陵山区腹地的国家扶贫开发工作重点县，受益于长沙市2017年以来的对口帮扶援建，该县不少农村学校提质发展。
“我们山区多雨水，一年中有三分之一的体育课无法在室外进行，长沙市开福区为我校援建的可容纳500人的室内体育馆去年落成后，孩子们喜出望外，再也不怕天气‘抢走宝贵的体育课了。”龙山县茨岩塘镇初级中学校长彭刚说道。
此外，社会公益力量也助力不少偏远乡镇学校拥有了专业的艺体设施设备。2020年，在壹基金的支持下，由长沙群英会执行建造的9间音乐教室和10块多功能操场在城步苗族自治县的乡村学校正式落地并投入使用。
作为在该县投入使用的第一间音乐教室，茅坪镇中心小学410名学生在充满游戏趣味的地板、触屏式互动一体机以及各式各样的奥尔夫乐器中，又唱又跳，玩得不亦乐乎。在这样的环境下，音乐的种子在山区儿童心中悄然发芽。
共享教师，隔空感知艺术力量
1月13日上午，在泸溪县潮地小学的体育课上，记者看到，走教体育教师张杰杰带领孩子们认真玩排球游戏，加油声欢呼声此起彼伏。一旁的学校负责人陈秀文说：“以前的音乐、体育课，孩子们兴趣不浓，现在能有年轻教师定期来上课，孩子们别提多开心了。”
为解决音、体、美教师不足的问题，泸溪县建立了乡镇艺体教师无校籍制度，对村小的艺体教学实行走教制。还建立了乡镇中心完小教师到村小锻炼的制度，每年选派100名业务骨干充实村小教学力量。加上村小教师每个月享受1400元的津补贴，不少教师都主动申请到村小任教。
而在株洲市芦淞区，“城乡教育发展共同体”路径则开启了“1+1”城乡抱团式发展模式，逐步缓解了教育优质均衡发展的“软弱无力”。通过选拔，41岁的肖飞于2019年秋季学期来到位于乡镇的大京学校担任校长，1年多来，身为音乐教师的他不仅坚持每周为孩子们上5节音乐课，还组建了株洲市首支留守儿童合唱团，并邀请文艺志愿者来校教学。
初二学生聂慧强是个内向的大男孩，他是首批团员，由于节奏感知能力出众，被委任团长。他在组织排练中渐渐学会了与大家沟通协作，性格也变得开朗起来。一路见证孩子的成长，聂妈妈为肖飞的做法点赞。
搭建多样化的渠道，解决乡村艺体教师短缺、课程开设不齐等难题，不少县市区摸索出了典型经验。
浏阳市于2016年启动网络联校“专递课堂”，“一所城区主校对接3所农村小规模学校，主校教师为分校统一开课，同步教学，哪怕再偏远的村小都能实时同步上课。”浏阳市教育局信息中心工作人员徐晨辉说。
近日，记者在浏阳市古港完全小学网络联校教室内看到，音乐教师杨青通过浏阳市网络校联体平台为溪江西湖小学、永和新實小学和达浒小学3所教学点的三年级学生上《打秋千》一课。屏幕前的杨青边弹琴边教学，不时还会引导学生“隔空”参与课堂互动。借助互联网，几所相隔甚远的学校实现了课堂的同步教学。
随着网络教学常态化开展，信息化设备和技术平台也日益完备，目前，浏阳市共建有网络联校主讲教室64间，互动教室187间，多媒体“班班通”设备覆盖率达100%，为“速递”优质艺体教育提供了更多可能性。
因地制宜，苗画苗绣里做文章
2019年春季学期起，通过苗族文化名师工作室的创建，保靖县夯沙九年一贯制学校在硬件条件落后、艺体师资相对匮乏的情况下争创办学亮点，将民族文化渗透进艺体课程中，为苗族聚居地的学生带来了“土生土长”的素质教育。
据该校校长张艳介绍，工作室成立后，“全校艺体、语文教师，以及对苗族文化有兴趣的其他科任教师共35人，一同参与到了苗歌、苗画、苗绣、苗族武术、苗鼓等五个大项的教学、教研以及训练指导中，提升了师资的专业性。”此外，该校还邀请了5位本地非遗传承人走进音、体、美课堂，给孩子们带去了接地气的课堂体验。
该校六年级（1）班学生石春草通过近2年的学习，苗画技艺越来越纯熟，对民族文化认同感也越来越深刻。“虽然考试不会考苗画，对学校来说也不能马上看到‘成绩”。张艳说，但通过苗画能让孩子们勤观察、多思考、善动手，发现美好、感知幸福，这是素质教育的意义所在。
该校五年级（2）班班主任姚静在自己兼任的苗绣课上看到了班里学生心思细腻、沉稳安静的一面，一针一线的来回穿插拉近了她和留守女孩之间的距离，引导孩子们合理抒发情感。
体育课上开展苗族武术，音乐课中学唱原生态苗歌、表演苗鼓，美术课里创作极富民族风情的苗画、苗绣……这套课程设置上的“组合拳”打到了义务教育均衡发展的靶心上，也打入了苗乡学生的心坎里。
同样是条件不足，2015年，临武县南强镇中心小学时任校长唐小华接过重任，选拔一支足球队代表临武县参加郴州市首届中小学生足球赛，零基础的足球小将们在一片砂石地上刻苦训练，并斩获比赛冠军，不少队员还“踢”进了省队，继续实现足球梦。
记者从临武县教育局了解到，该县大力推行足球进校园、进体育课，也成功获评全国青少年校园足球试点县。如今，县内每所乡镇中小学及片完小，都建有五人制人工草皮球场，一周固定一节足球课，班赛、校赛、片赛、县赛开展得如火如荼，目前该县共有专职体育教师127人，兼职足球教师386人，足球竞赛裁判员103名，足球的育人功能正积极带动体育教育的发展。
“发展乡村艺体教育是全面落实立德树人根本任务的重要组成部分，也是实现教育均衡发展的必经之路。唯有加快场馆设施升级改造，内培外引建强艺体教师队伍，强化科学引领全程督导，提升艺体教育实效才能真正让乡村艺体教育蓬勃发展，让教育迎来姹紫嫣红的春天！”临武县教育局局长文道斌说，发展乡村艺体教育是一项长期而艰巨的工程，但势在必行，也志在必得。
