胡光辉
古语云，“他山之石，可以攻玉”。每位教师都有一套独特的管理方法和经验，而且是非常成功、行之有效的，因此可以奉行“拿来主义”，运用到自己的班级管理之中。
一、民主管理
在班级管理中，应该主张这样一个理念：民主、公平、公正。虽然学生还小，但这些是要伴随终身的行为准则，理应从小培养。大道无痕，理念的贯彻还是要落实到日常工作中，落实到每一件小事中。
1.落实到制度的制定与执行中。学期伊始，召开班会，共同讨论制定“班规”“日常管理细则”“活动计划”“班干部选任方式”“评优方案”等。其实以上工作每位班主任、每个学期都要做，所不同的是，以上制度的制定这一次要经由全体学生讨论和修改，最后才能确定。经过这番讨论，不仅使这些制度更加贴近学生实际，便于执行，也极大地调动了学生“参政议政”的民主意识和积极性，实现了培养民主意识和提高能力的双维目标。制度的维护需要赏罚分明，学生违反制度理应受到处罚，但是怎么样才能使受到处罚的学生心悦诚服地接受教育又能警醒其他学生呢？为了防范班干部滥用职权或者“不作为”，可以鼓励学生提意见，提意见的方式不是背地里打小报告，而是面对面有理有节地辩论。如，上届劳动委员，工作不努力，骄傲自满，大家经常当面提意见，最终在改选班干部时落选。再如，班主任有时候火气也很大，为了避免气急之下不公正的处理，要求学生大胆进谏，对正直、敢言者大加褒奖。如果班主任做错了事情，也要接受学生的批评，接受学生的建议，并诚恳地向大家认错、道谢。从此，“提意见”在班内蔚然成风。
2.落实到班干部的选拔与培养中。每次改选班干部，教室里就像过节一样热闹非凡。班干部的选拔继续执行学生提名、个人演说、全体投票的制度，但是为了让更多的学生有机会参与到班集体的管理中，还增设了一名“执行班长”，与值日干部共同管理班中事务。 “执行班长”任期一天，不需评选，只要本月中有一天各方面表现都很好，就能当选。为了能当上“执行班长”，学生都自觉地严格要求自己。另外，班内卫生、物品的管理也落实到人，哪怕是草纸的保管、牛奶的摆放都指定专人负责，做到事事有人管，人人有事管。雄心勃勃的小干部们选出来了，还要一再提醒他们，当班干部不仅是荣誉的象征，更是职责和义务的考验，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决，让小干部产生“服务意识”和“忧患意识”。期中，还要结合小干部工作中的一些不公正问题，举行“我该怎么办”为主题的辩论会，“面对自己的队友违反纪律时该不该记他的名字”，大家各抒己见，在思维的碰撞与语言的交锋中，公正、公平的理念深深地烙在了学生的心中。
3.落实到评优工作中。评选“月假好孩子”和“精神存储卡”也是班上最热闹的时刻，每次评选“月假好孩子”，都将大家的“月假反馈表”和作业公之于众，大家举手表决。“精神存储卡”的评定过程更加激烈，首先由班主任来公布该生这半个月的常规考核分数，大家提出自己的意见，每次大家都各抒己见，激烈辩论，有好几次，被大家行使否决票的学生都难过得哭了。这样的评选虽然增加了工作量，但学生乐在其中，民主、公正意识也如春风细雨，在不知不觉中潜入渗透。
二、自主管理
1.日常工作。班工作是极其琐碎、繁重的，說实在话，刚开始担任班主任时，大多数班主任都会凡事身体力行，“扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡”。当了一年“保姆”，嗓子哑了，人憔悴了，真的疲惫不堪。但学生仍然像没断奶的婴儿，时刻离不开班主任，事事要提醒。学生的主人翁意识太差，所以要吸取教训，放手让学生当小主人。日常管理，由学生负责；活动来了，学生策划承担；工作来了，指导学生去干；有了问题，学生商量解决。
2.开展活动。学校的各种活动，既丰富了学生的校园生活，也丰富了学生的精神世界，同时也是提高学生能力、培养学生自主意识、锻炼学生成长的舞台。在这些活动中，要奉行人人参与、共同提高的原则，会唱的唱，会跳的跳，会画的画，会写的写……每个学生都要出力。
