摘 要：随着素质教育改革的深入，素质教育理念深入人心，学生体能素质的培养备受关注，体育教学模式创新成为必然。体育游戏作为创新的教学模式，实现了游戏与教学的融合，相辅相成，推动体育教学改革。中职生往往生源较差，好动心理强，因此中职体育教学中游戏教学的组织实施具有现实必要性。而本文主要就中职体育教学中游戏教学的实施进行探讨与分析，以期在明确游戏教学实施现状及正确思路的基础上，提升中职体育教学实效。
关键词：中职体育;游戏教学;素质教育
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）19-0020-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.014
教学与游戏结合的目的是借助游戏的趣味性，竞技性和互动性，达到辅助教学，促进教学的目的。游戏教学法在各学科教学中得到了有效运用，其与体育课程的融合也衍生出体育游戏这一创新的教学模式。作为游戏发展而来的教学模式，其融知识性、趣味性、竞技性于一体，在体育教学组织实施中取得了理想预期，特别是在中职院校的特殊环境中。中职院校学生文化课基础不够扎实，但是他们的体能及品格可塑性强。体育教学中引入体育游戏，能激發其运动兴趣，实现其综合全面培养。然而在体育游戏教学组织实施中，也存在部分问题，需要引起我们重视。因此，中职体育教学中游戏教学的探讨与分析具有现实必要性。一、体育游戏教学的价值
（一）激发学生体育运动的兴趣
学生运动潜能的开发与运动技能的训练建立在兴趣激发基础之上。传统的体育教学多为理论讲解、动作演示、学生实操、教师主导、学生学习较为被动，体育训练在多数学生眼中是被动的无趣的，高强度的。久而久之中职学生感到枯燥乏味，失去学习兴趣，体育教学趋于机械被动。体育游戏通过游戏情境的创设，抓住中职生的心理特点，让其在兴趣的驱动下自觉参与到体育互动中，体育课程以游戏竞技的方式进行，带有很强的趣味性，学生保持身心的愉悦，感受到体育学习的乐趣。
（二）有助于中职生智力的开发
体育游戏教学更加契合中职生的心理特点和体育学习实际，有助于开发中职学生的智力。对于体育教学来说，不仅仅关注学生体能训练，也关注学生智力的开发。而传统的体育教学使得教学局限于体能训练，智力开发关注不足。体育游戏教学通过设计精巧的游戏，实现学生智力的开发，如两人三足、接力跑、球类竞技比赛等，都涉及智力的开发。中职学生边运动边思考，有计划、有技巧、讲策略，集思广益，思维开发，真正融入游戏。体育游戏对中职生智力的开发也表现在对外界环境变化的适应上，体育游戏设置多样的场景，让学生灵活应对各项挑战，锻炼其心理素质等，达到智力开发，思维启迪的目的。
（三） 强化中职生团队协作意识
传统的中职体育教学多针对单一的学生个体，要求学生在规定时间内完成对应的动作，完成相应的体育训练。学生个体之间的交流互动较少，不利于学生团队协作能力的培养。而体育游戏多为团体性的互动，要求学生具有团队合作精神，在体育游戏中，不但可以锻炼学生的体能和素质，也能培养学生的团队精神，学生彼此合作，完成运动项目，实现团队智慧的凝聚与发挥，加强人际关系的培养，营造良好的班级氛围，创建和谐文明校园。二、 中职体育游戏教学的组织与实施
（一） 在课前教学热身中引入体育游戏
体育课正式开始前需要简单的热身，而以往的中职院校体育热身都是重复简单的体育动作、拉伸运动、跳跃运动等，枯燥单一的运动形式挫伤学生体育学习的积极性。长此以往学生对热身活动缺乏重视，热身效果不理想。在课前热身中引入体育游戏，创设趣味性的运动氛围，激发学生对热身运动的兴趣。例如，教师可以组织学生做老鹰捉小鸡游戏，以趣味互动的形式让学生在游戏中完成热身运动，有效防止肌肉拉伤、崴脚等情况。除了热身时的游戏化处理，在课前组织体育游戏创设游戏情境，激发学生游戏参与，运动互动的积极性，让学生保持足够的兴奋，延续到专业内容的学习中。教师可以将体育教学课堂中的几项内容融入到同一个体育游戏中，达到教学贯穿引导的积极作用。
（二） 将体育游戏融入专项技能教学中
在中职体育教学中，涉及专项技能教学部分，而这部分对于中职院校的学生来说，理解难度大，很难在短时间内消化吸收，牢固掌握。针对专项技能这一重点和难点部分，教师必须做好体育游戏教学优势的发挥。教师要转变教学理念，从教学主导者转变到教学辅助者，致力于学生主体能动性的发挥，让中职院校学生主动融入到体育专项训练中，在游戏的辅助下提高身体的协调性。专项技能教学往往较为复杂与综合，学生必须具备良好的心理素质和稳定的身体机能。在基本技能训练和技巧训练中，教师可以通过体育游戏来活跃课堂气氛，进行专项技能的练习分解与指导。例如，在篮球运球教学时，教师可以设置保护与破坏的互动游戏，要求人手一个篮球，在规定时间内让学生运球并找准机会破坏他人的球，并且要保证自己的球不被他人破坏，这样不仅增加了游戏难度，也增强了体育活动的趣味性。这种专项体育训练更具有教学实效。
（三） 借助游戏培养学生竞争合作意识
竞争合作意识是体育教学必须传递的发展理念，让中职学生具备竞争与合作意识，将其运用于生活与学习中，全面综合发展。基于中职院校学生生源差、自卑心理严重的群体特征，教师必须加强其心理疏导，而竞争与合作意识的培养则是其心理疏导的一个方面。教学中教师除了向学生传授相应的知识和技能外，也关注其信心的建立，关注其竞争意识与合作意识的强化，让学生能有效应对生活中的挑战和磨难。传统的体育教学针对学生个人，竞争合作意识的教学渗透并不理想，而引入体育游戏，发挥体育分组游戏的功能，强化学生的竞争合作意识，实现学生体育素养的提升。教师在教学中可以针对中职学生的特点设置不同的游戏小组，针对中职学生的体育能力，因材施教，如篮球教学侧重男生传球，侧重女生接球训练，以小组形式对抗练习，组内成员合作，组与组之间竞争，实现学生竞争与合作能力的培养。
三、中职体育游戏教学的注意点
（一）增強体育游戏的目的性
体育游戏的目的是为了促进体育教学。在教学中切忌喧宾夺主，因此教师必须关注游戏的目的性。不同体育游戏形式和教学侧重点不同，有的侧重学生体能训练，有的侧重智力开发，有的侧重娱乐，教师在安排学生进行体育游戏时要有计划有目的地对体育游戏项目进行选择，以便让不同的游戏达到不同的教学目的。增强游戏的目的性，更契合体育教学的目标和宗旨，达到寓教于乐的目的，提升体育课堂教学实效。
（二）增强体育游戏的实用性
体育游戏教学的目的不是为了娱乐，不是单纯地带动学生体能训练，也不局限于学生体育参与兴趣的激发，其必须发挥教育作用，以游戏互动的形式深化体育学习，更好地成长。因此，在体育游戏教学中教师必须讲求教学实效，具备教学实用价值。体育教学与学生日常结合，与学生所学专业结合，加强体育文化的教育渗透，实现学生综合性的培养。体育游戏突出实用性，也使得游戏教学的组织实施更顺利。
（三）增强体育游戏的趣味性
游戏引入体育教学的主要原因就在于游戏的趣味性，契合中职阶段学生的生理和学习特点。中职院校的学生年龄小，活泼好动，容易对旧的教学方式产生厌倦心理，因此教师必须根据学生的这一特点，做好体育游戏的创新设计，使其更接近中职学生群体实际，教学更接地气。对游戏内容不断创新，增强游戏的多样性和趣味性，使中职学生保持足够的好奇心和新鲜感，体育游戏才能达到辅助教学的目的。
体育游戏在中职体育教学中应用性强，教学促进作用明显，因此，中职体育教师必须基于中职学生的身心特点，在体育教学中巧妙地融入体育游戏，做好体育教学中体育游戏的课前准备，采用寓教于乐的教学模式，提升中职体育的教学实效。目前我国的中职体育游戏教学中还存在许多问题，不利于体育教学的优化和学生体育素质教育的提升。体育教师应该不断创新教学模式，将体育游戏应用于实际教学中，实现中职体育教学的高质高效。
参考文献：
[1]孙兵兰.浅谈中职体育教学中学生团队精神的培养[J].体育世界（学术版），2018（10）.
[2]莫民江·伊米提.中职体育教学的现状与改进[J].产业与科技论坛，2018，17（20）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 尹永祥（1976.10— ），男，汉族，广东罗定人，中学一级，研究方向：体育教学。
