摘 要：化学是一门以实验为基础的学科。初中化学又是学生学习化学的启蒙阶段，实验在整个化学知识的学习中扮演着重要角色，是化学教学中的重要组成部分。开展实验教学，可以有效培养学生的科学求知精神，激发探讨知识的欲望。故此，開展化学实验具有十分重要的现实意义。
关键词：初中化学;实验教学;素质教育
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）19-0064-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.056
初中化学是一门兼具实验与理论且具有广泛应用性的学科，其实验是探讨化学知识的基础。狠抓实验教学，既能提高教学效率，还能培养学生实事求是、严肃认真等的科学态度，使学生终生受益。借此，笔者将围绕实验教学展开如下几点探讨。一、运用实验开展教学的应用对策
初中化学是一门以实验为基础的学科。开展实验教学对提升化学教学效率具有十分显著的作用。积极完善化学教学所需的各种实验设置和实验材料，为学生开展分组实验提供最基础的平台。教师也应该积极学习，多与其他教师进行交流互动，从而设计出更加符合学生兴趣，内容更完整、更有趣的化学实验。另外，我们也应该贯彻落实素质教育理念，不断创新教学方式，转变教学观念，尽可能多地开展实验教学，促使学生牢固地掌握化学知识，进而促进教学质量的不断提升。此外，我们也要如实、准确地记录实验现象，整理好实验用品并分析得出实验结论，及时将实验报告写出来，促使学生养成良好的实验习惯。通过实验强化学生对化学知识点的记忆，提升学生的化学素养，使学生在动手实践过程中感受到实验探究的乐趣。二、联系理论知识与生活实际
很多理论知识都是从日常生活中得来的。初中化学新课程要求学生联系生活实际，使用生活中的物品能够进行简单的实验操作。这样既能培养学生的学习兴趣，又能锻炼学生的动手能力，巩固所学到的知识。例如，在分析“石灰石与稀盐酸反应”实验时，教师完全可以发动学生利用日常生活中的物品（如鸡蛋壳和食醋）制取碳酸钙，让学生仔细观察鸡蛋壳与食醋反应的情景，培养学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，促使学生在实践中不断提升自身的综合能力。例如，在分析“营养物质”时，教师可设计“自制豆腐”趣味实验，先为学生提供规范的操作步骤，引导他们课下操作，用黄豆、水、豆浆机、过滤装置以及盐等尝试去做豆腐，使学生在学习更多课外知识的基础上，认识到化学知识的实用性。三、在实验教学中渗透绿色化学的理念
绿色化学是针对传统化学提出的新理论，又被称为无害化学和清洁化学。化学教师要善于挖掘教材中绿色理念的隐形因素，在实验过程中灌输绿色化学理念，在潜移默化中使学生接受绿色化学理念，使学生形成基本的绿色化学意识，在学习知识的过程中坚持这种理念，确保绿色化学活动的展开。例如，在教学“我们周围的空气”时，针对教材中的内容进行绿色化学理念的引导，使学生深入理解化学理念。在进行化学实验时，学生也能秉持绿色化学理念，积极创新化学实验方法，用先进的技术保证绿色化学实验的具体实施，同时培养学生总结与创新的能力，增强化学课堂教学的趣味性，进而激发学生的求知欲，充分发挥学生对化学实验的积极性，促进学生化学水平的提升，达到预定的实验效果。四、做好化学实验设计，拓宽学生思维空间
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能。实验是手段，其目的是通过实验引其趣，激其疑，导其思，解其惑。一个好的化学实验能帮助学生顺利进行实践，鼓舞学生积极学习。但是，设计化学实验并不简单，会受到很多实验条件的限制，如实验设备不齐全、实验空间不合适等。为此，在设计实验时，教师要考虑到学生的综合学习水平以及实验设备是否齐全等。实验与化学习题不同，习题只需要利用已经学到的知识解答即可。化学实验就不同了，它不仅需要知识点的融合，还需要学生在探究的过程中拓展思维。因此，针对学生的实际学习情况以及实验条件，精心设计化学实验是非常重要的环节。
在初中化学实验教学中，教师能否真正运用好实验教学手段将直接关系到教学质量的高低与好坏。随着课程改革的深入推进，改革实验教学内容、优化实验过程，不断创新实验方法，不仅能最大限度地激发出学生的学习热情，对培养学生的综合素质同样至关重要。教师要激发学生学习的内在动机，使其自主积极获取知识，变“要我学”为“我要学”，不断提高自身的化学素养。
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[责任编辑 杜建立]
作者简介： 张兰宏（1983.6— ），男，汉族，内蒙古乌兰察布人，中学初级，研究方向：初中化学教学。
