张霖 刘倩
摘 要：电子白板在小学数学教学中的运用，改变了我国传统的数学教学模式，有利于培养学生的思维能力、创新能力与想象力，提高小学数学教学的成效。本文从电子白板在小学数学教学中的重要性、现状以及运用三方面入手，详细阐述在小学数学教学中电子白板所发挥的作用。
关键词：电子白板;小学数学;教学模式
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）19-0148-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.136
随着新课改的实施，小学生不仅需具备扎实的理论知识，而且需具备较高的综合实践能力。因此，教师要培养学生的社会适应能力，为学生的后续学习奠定坚实的基础，促进学生的全面发展。随着我国信息技术的不断推广，电子白板在小学数学教学中得到广泛的应用，它不仅改善了数学的教学模式，增加教学内容的趣味性，而且能够刺激学生的学习欲望，提高小学数学教学的水平与质量。一、电子白板在小学数学教学中的重要性
小学属于义务教育实施的开始，是培养学生学习习惯、学习兴趣的关键时期。由于学生的年龄较小，没有养成学习习惯与思维模式，因此在小学数学教学过程中教师要充分考虑学生的心理特点与年龄特点，及时调整教学方式，以提高小学数学教学的有效性。
由于小学数学学习较为枯燥，小学生极易丧失学习兴趣与学习热情，因此在小学数学教学中应用电子白板能够有效增进小学数学与学生实际生活的联系，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，有利于培养学生的学习能力。电子白板在小学数学教学中的应用，搭起了学生与教师之间的沟通桥梁，培养了学生的理解能力、分析能力以及解决问题的能力，有利于拓展学生的思维，提高小学数学教学的有效性。二、电子白板在小学数学教学中的应用现状
电子白板在我国小学数学教学中的应用时间较短，在设置、应用模式等方面均有不足。而目前，我国小学数学教学过程中，教师并未将学生的实际能力与兴趣纳入考虑的范畴，在运用电子白板开展教学时没有充分发挥其优势，影响了学生的数学学习兴趣与学习效率，导致学生的学习不积极、不主动。
由于电子白板的应用在我国起步较晚，教师的教学理念尚未更新完毕，影响教学目标的确定，进而影响看小学数学教学的效果。但是，电子白板在小学数学教学中的应用，最大限度地优化了教学结构，转变了教学模式，增加了数学教学的内容，大大提高了学生学习的积极性与主动性。三、电子白板在小学数学教学中的应用
（一）构建几何模型，激发学生的学习热情
小学数学教学中主要包括两部分：代数与几何，而相对于刚接触数学学习的小学生而言，几何需要想象空间，需要构建几何模型。而在传统小学数学教学中，教师利用黑板讲解数学图形，主要靠学生思考，导致数学学习的枯燥乏味，影响学生的学习效率与综合能力的培养。电子白板在小学数学教学中应用后，教师使用信息技术的频率大大增加，利用图片为学生展示具象化的图形信息，并利用视频、音频等资料吸引学生的注意力，延长学生注意力的集中时间，也大大缩短教师在课堂中绘制几何图像所占用的时间，提高课堂时间利用效率。
（二）保留讲课信息，做好师生间的交流
由于小学生年龄较小，因此他们无法一次记住或者是短时间掌握数学知识，而需要不断复习，增强记忆，才能巩固学习效果。在传统教学中，有的课堂知识量大，在黑板上无法一次写完，需要重复擦除，而学生需要及时做好笔记。这在一定程度上影响了学生的听课效率，在课后也不能完全理解所做笔记，极大地影响了学生的学习效果。而运用电子白板开展教学就不必担心上述问题，电子白板具备良好的保存功能，教师可分配好课堂时间，每堂课预留出规定的时间给学生用于整理笔记，让学生再一次回顾课堂知识点，增加学生的印象，且学生在整理笔记时，发现不理解的问题可再次询问教师，加强了师生间的交流，有效提高小学数学教学质量。
（三）拓展思维，培养学生的创新能力
小学生与中学生、高中生相比较而言，在思维方式上存在很大的区别。尤其是在数学学习上，思维会天马行空，在计算同一问题时，可以出现很多种答案。教师不要一味地批评学生，而是要发现其中的创新点，肯定学生的思维模式，以此培养学生的创新能力。电子白板在小学数学教学中的应用，能够将同一问题制作成多种形式展示给学生，如：平面的、动态的，以拓展学生的思维，开发学生的想象力，传递给学生解决同一问题可以多个角度入手，多种思路解决问题，不再受小学数学教材内容的约束，提高了学生的创新能力，有利于学生的全面发展。四、结语
综上所述，小学时期是学生学习数学知识的开始，对学生后续数学知识点的学习产生深远的影响。教师要综合考虑学生的接受能力、实际水平等方面，设计教学方案，并对课堂时间进行合理分配，在电子白板的辅助下提高小学数学教学的效率，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]吕凤娟.互式电子白板在小学数学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.
[2]张祖霖.交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用策略[J].西部素质教育，2018（1）.
[責任编辑 杜建立]
作者简介： 张霖（1981.12— ），男，汉族，甘肃凉州人，一级教师，研究方向：小学数学教学。
刘倩（1988.8— ），女，汉族，甘肃永昌人，二级教师，研究方向：小学数学教学。
