摘 要：实现“人的全面发展”是“全面发展教育”的目的。青少年是国家的未来，民族的希望。多年来，一些农村学校以片面追求学生部分文化课成绩为主，忽视了学生的德育教育。这与教育评价机制的不完善有关，也受农村学校设备、资源及师资力量等因素的影响。信息技术的发展为教育实践活动增添了新的气息，使教学活动五彩纷呈，也在很大程度上弥补了因学校资源、设备、师资力量短缺的不足，为学生德育的全面发展提供了有利条件和保障。
关键词：农村学校;德育;全面发展;信息技术
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）19-0154-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.142
“人无德不立，业无德不兴。”青少年是国家的未来，民族的希望。要使他们具有良好的思想品德，正确的世界观、人生观、价值观，正确的社会法律意识，积极的爱国主义思想，健康的心理，良好的社会道德，学校就必须要重视对学生的德育教育。有句老话说得好：“以人为本，德育为先。”“德”是修身、齐家、治国的基础和根本。没有高尚的品德，其他一切都是空中楼阁。
多年以来，受教育评价机制不完善的制约，受农村学校设备落后、资源开发较少和师资力量不足等因素的影响，部分农村学校没有认识到德育教育的重要性，片面追求学生的文化课成绩，忽视了对学生的德育培养，影响了学生的全面发展。近年来，随着新课程标准的提出和推广，全面培养和发展学生的综合素养成为教育的目标。我们要培养的是德才兼备的人才，因此德育教育成为我们不可忽视的重要教育内容。随着信息技术的发展，教育实践活动有了新的气息，多种多样的教学活动吸引了学生的目光，为学生德育的全面发展提供了有利条件和保障。为此，谈点具体的看法与同仁共勉。一、渗透信息技术，重视德育发展
德育贯穿于学校教育教学的全过程，各学科设计和学生日常生活的各个方面。青少年时期是人生良好品德形成的关键时期。做好对未成年人的德育工作，是一个功在当代，利在千秋的重要举措。为此，在各学科的教学目标、内容及实施过程中都必须要明确设计对学生的德育教育。充分利用信息技术资源为学生提供具体的接受教育的情境。这具有语言文字说教不可替代的作用。
例如，在学习《黄继光》时，利用信息技术资源为学生提供上甘岭战役中的一些动人场景，尤其是黄继光用自己的身体挡住枪口的场景，使学生感受到今天美好生活的来之不易，受到爱国主义思想的教育。在学习《狼来了》时，利用信息技术提供几个短小的镜头，配有音乐、文字及解说，让学生在真实的生活场景中体会到做人要诚实的重要性，从而受到思想熏陶。二、以信息技术充实班级文化，提高德育实效
创造良好的活动平台，为学生提供展示自己的机会。让学生在班级活动中去锻炼，去体验，去感受，这比单一的说教要强百倍。同时，各种不同的实践活动能让学生感受到生活的全面。学校和教师要不断反思改进，把这些活动提高到一个新的高度，激发学生的潜能，净化学生思想，使学生做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
信息技术资源能帮助农村学校实现丰富多彩的班级文化活动。那些缺乏自信的学生，他们也许认为自己的学习差，同学们都看不起他，就气馁，就不努力。我们可以利用网络资源为他们提供“爱迪生小时候反应奇慢，老师认为他没有学习能力。”“物理学家牛顿上小学时成绩一团糟。”“达尔文小时候所有老师都认为他资质平庸，与聪明不沾边。”等方面的资料，让学生在認识这些名人的班级主题活动中认识自己，净化思想，改变自我。 三、以信息技术激发学生参与社会实践，显现德育成效
“言必行，行必果。”通过学校的各种教学活动，学生了解了道德准则、行为规范，然而如果落实不到自己的行动中，说了不做，或做事办不到，那么一切都是空话。要教育小学生从小知事明理，并且形成一种习惯，在日常生活中践行才能显现德育的成效。
信息技术条件下，我们完全可以让小学生感受到和谐美好的社会现象，把小学生的思想行为引向具体的行动中去。例如，小学生看到了教师设计的短片：“小孩子为奶奶洗脚，奶奶感动得热泪盈眶。”“某小学生为病榻上的老人洗脸、喂饭，受到教师同学的称赞。”“某同学常在家里帮助家人做家务，分难排忧。”看后要求学生在生活中去实践，不但能培养小学生的生活能力，还使他们受到感恩教育。
因此，行动是见证一切的依据，我们要利用信息技术条件下的资源，将德育教育渗透到小学生的日常行为中去，让他们在知事明理的前提下，养成良好的道德行为习惯。只有这样，我们的德育工作才会有效果。
总之，关注学生德育的全面发展是个不容忽视的问题，方法和途径不只这些。信息技术是实现德育教育的帮手，只要我们用心关注学生的成长，德育目标就一定会实现。
参考文献：
[1]马芊.试论中职德育课程与现代信息技术的整合[J].现代职业教育，2017（21）.
[2]陈晓丹.整合信息技术与语文学科促进学生全面发展[J].新课程学习（上），2014（2）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 孙延才（1967.3— ），男，汉族，一级教师，研究方向：小学语文。
