摘 要：信息技术手段层出不穷，不断丰富着我们的生活。在教育改革浪潮中，每一位教育者都在探索尝试用新技术来改变、充实课堂教学。近年来，VR技术已经在小学课堂中使用起来。究竟什么是VR技术？在小学教育应用中VR技术又有什么优势？它是否存在着一些问题？本文就将针对以上内容进行探究，帮助读者了解VR技术在小学教育中的应用。
关键词：VR技术;小学教育;教学方式
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）19-0155-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.143
科学在飞速发展，我国的教育教学改革也在持续进行。无论是一线教师还是专家学者都在积极探索教育方式的新变革。VR技术作为一项近来备受关注的新型技术也进入了小学课堂，改变着现有的教育教学方式，影响着基础教育。一、什么是VR技术
（一）VR技术的定义
VR，全拼Virtual Reality，又叫虚拟现实技术。虚拟是指通过该项技术营造出的所有景象都是虚拟的，它可以模拟周围环境、人体感知等内容，模拟出的内容无法真实地被触摸到，不能对人体造成物理性的影响。现实则是指模拟的内容与现实情况非常接近，可以让大脑皮层认为我们处于一个真实的环境里，从而做出相应的反馈，让人仿佛“身临其境”。可以说VR技术是一种仿真技术。
（二）VR技术的发展和使用
上世纪60年代，图形学之父Ivan Sutherland教授首先提出“The Ultimate Display”这个概念。然而VR技术本不是为教育教学量身定制的。起初，VR技术被应用于电子游戏行业，在2016年的国际消费类电子产品展览会上，众多厂商竞相推出VR游戏设备，掀起了VR游戏狂潮，诞生了近50年的VR技术在短时间内快速发展。2016年也被业界称之为“VR元年”。
随着VR技术日渐成熟，在教育改革、教育信息化的推动下，这项也渐渐走进课堂，越来越多地被教育行业接受、使用。二、VR技术在小学教育应用中的优势
VR技术在小学教育中的应用展现出了很多其他媒体形式不可替代的优势，主要可归结为以下几点：
（一）符合学生身心发展特点
小学生身心发展还不成熟，注意力集中时间不长，一般连续稳定的注意时间，低年段不超过20分钟，高年段不超过25分钟，需要不断有外界的刺激。教师需要创造能引起学生高度热情的兴奋点。针对小学生身心发展特点，一节课中如能设置5分钟左右的VR体验环节，便可保证学生的有效注意力时间，提高课堂效率，促进教育教学的开展。
（二）减少小学教材的距离感
苏教版语文教材内容丰富，时间跨度长，地域范围广。有介绍各地风情的，例如《音乐之都维也纳》《泉城》等，有探索太空、深海奥秘的，如《火星——地球的孪生兄弟》《海底世界》等，还有介绍不常见的动物甚至史前生物的，如《变色龙》《恐龙》等。这些内容学生虽有兴趣，但很难接触到，所以会与教材产生距离感。VR技术能将虚拟环境带到身边，让学生真实感知这些遥远的内容，充分理解教材。
（三）实践操作的安全性、有效性
VR技术能让危险的实验在课堂中重现。以苏教版五年级上册《天火之谜》为例，课文中涉及危险的风筝实验。雷暴产生的高压电会给人带来伤害，通过VR来进行操作，则既能让学生体会天火的震撼，又避免了伤害。除了语文，科学课程也能利用VR技术。学生带上VR眼镜观看地球、月球、太阳等天体如何运转后，能对天体运行的方式有更深刻、透彻的理解，达到更好的教学效果。这样的实验在其他非VR技术介入的课堂中绝无实现的可能。三、VR技術现存的一些问题
虽然VR技术能给教育教学带来诸多便利，但它发展的时间还较短，依旧存在着一些技术上、内容上的不足。
（一）真实性有待进一步提高
现今VR设备的真实性体验大部分仍然停留在听觉、视觉上，少有涉及触觉，至于嗅觉、味觉就更鲜有了。要想获得更精彩真实的情景体验，软硬件都需要进一步研发。例如，提高VR眼镜的分辨率，还原更清晰真实的世界。开发VR新功能，丰富触觉、嗅觉等其他感官。制作VR手套、口罩等替换现有的VR手柄，用更真实的触感和气味等来丰富虚拟现实的体验。
（二）课例内容不够丰富
VR技术真正迅猛发展至今不过三年时间。教学方面，VR课例十分有限，尚不能满足各学科教学的需要。很多VR软件公司正结合教育人才不断充实与教材匹配的素材库，一些已经拥有VR设备的学校也在组织学生VR社团，制作VR场景和适合自己学校的素材。相信在多方的共同努力下，VR技术应用于小学教育的范围将更广。
（三）学生沉迷虚拟世界
VR技术创造的虚拟世界，让学生获得了现实生活中难以获得的感官体验，并且有很强的操作性、控制性，容易让部分对现实生活满意度不高，兴趣贫乏的孩子沉溺其中。教师应加强对学生的关注，让学生在现实生活中获得更多的满足感、成就感，避免沉迷虚拟世界。
VR技术作为一项被引入小学教育的新兴技术，有着很多以往的多媒体设备不具有的优势，但同时也存在着一些问题。但我们相信，随着科技的发展，VR技术也会不断更新，在未来的小学教育教学中发挥出无穷的光和热。
参考文献：
[1]高嵩，赵福政，刘晓晖.国外虚拟现实（VR）教育研究存在的问题与启示[J].中国电化教育，2018（3）.
[2]张志祯.虚拟现实教育应用：追求身心一体的教育——从北京师范大学“智慧学习与VR教育应用学术周”说起[J].中国远程教育，2016（6）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 李逸桦（1994.2— ），女，江苏苏州人，中小学二级教师，研究方向：基础教育、语文教学、教育信息化等。
