摘 要：运用素质教育思想指导初中语文教学要充分地释放学生的内在学习潜能，把学生置于学习主体的位置，让学生能够高效地完成教师所安排的教学任务，提高他们的学习主动性和学习成效，获得更高的语文综合素质。合作学习是一种非常有效的完成以上教学目标的方式，教师要积极地探索研究，让这种教学方式更好地服务于教学。
关键词：初中语文;合作学习;语文教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）20-0093-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.082
在初中语文教学中，教师要以素质教育思想作为指导，充分地释放学生的内在学习潜能，通过合作学习等方式让学生更加深刻地体会作为学习的主体要在合作学习中扮演什么样的角色，发挥哪些作用。在合作学习中，教师要给学生创造更多思考创新的机会，让他们真正成为学习的主人。通过合作学习，师生之间以及学生之间有了更多的机会进行接触和交流，从而产生1+1>2的效果。共享资源，让语文学习给学生留下深刻的印象。所以，作为一种有效途径，合作学习可以从多方合作中整合资源，弥补自身在知识、经验、信息等方面的片面性，拓展知识和能力，获得心理上更多的满足。因此，初中语文合作学习需要有效开展，需要不断拓宽思路和设计的科学性。一、教师要正确认识合作学习对于学生终身发展的价值所在
正如前文所述，合作学习可以更好地调动学生内在学习的主动性。在合作学习之中，教师和学生之间能够营造一种更加平等、宽松、愉快的学习氛围，学生掌握了更多的学习主动权，而教师作为陪伴者、引导者，给学生提供更多的及时帮助和学习资源，成为一种密切配合与合作的关系，学习效果自然会获得更大的提升。最为重要的是，这有利于学生学习主动性的发展，真正成为自己学习的主人。小组成员要好好利用教师布置的合作学习的任务机会，小组内的每个成员都要参与进来并阐述自己的想法和意见。长此以往，即便学生在课堂上没有交流的时机，他的意见及建议也能在小组交流中表达出来，这样就能使学生更加愉快地学习。
合作学习当中不同层次的学生一般都会有不同程度的提高。一个小组中，有成绩好的，也有成绩差的，有懂得科学的学习方法并积极实践的，也有采取笨方法辛苦努力学习的，总之，在小组中学生之间总可以取长补短，从别人的身上学到更多有价值的东西。
在合作学习中，学生经常会遇到一些矛盾和分歧，如何更加有效地解决问题，又不影响同学之间的友谊呢？对于学生来说，合作学习为他们创造了提高社会交往技能的机会，这对于他们未来的发展来说也是非常重要的训练。合作学习可以帮助学生培养集体观念、团队意识及合作精神，提高学生的竞争意识和竞争能力。在教学中，教师要因材施教，利用小组合作学习的优势，弥补因学生的差异化而产生的教学不足，使每个学生都得到充分的发展和提高。二、初中语文课堂要用科学而合理的方式来教学
合作学习的形式多种多样，学生与学生之间可以合作，教师和学生之间也可以合作。一般来说，教师在组织合作学习的过程中，要很好地将学生之间的合作积极性调动起来。同桌之间以及小组之间都能够形成一种合作互助的关系，让优等生和学困生之间形成帮扶的关系，大家在共同完成任务的过程中，各自发挥优势，共同为任务的顺利完成而努力。在生生合作的过程中，大家的思路会变得非常开阔，对于问题的分析也更加透彻，因此，教师要合理分配小组，给学生更多自主探索的机会。
小组的划分还可以有以下几种形式：（1）根据学生的固定座位，就近组成学习小组。（2）根据性别、个性差异及能力水平等，将学生分成4～6人的合作小组，教师也可以根据教学内容等具体情况灵活组织，各组成员在能力、水平方面要大致均衡。（3）根据学生的小群体来分，这是一种不常用，但较受学生欢迎的合作形式。在这样的小群体中，大家的合作会更加密切，而且气氛会更加活跃。（4）全班集体合作。抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。教师要眼观六路，耳听八方，只在关键处加以指点或引导，强化学生的合作学习能力。三、教师要组织科学的合作学习过程
教师作为课堂教学的设计者和组织者，要科学而高效地引导学生完成学习任务，能够科学有效地组织整个合作学习，重视对于学生的引导。教师要发自内心地尊重每一个学生，让学生能够主动地分享内心的想法，用自己的思想光芒与其他学生进行心与心的交流。
教师要善于设计问题，围绕一个问题给学生提出更多的要求并且提供更多的学习资源，让学生能够发挥出各自小组的优势特长，合理安排时间进行探究学习，并在课下的时间完成最后的学习结果汇报。所以，合作学习的过程，可以从课上向课下延伸，在课上可以做一部分工作，完不成的继续在课下进行。大家也可以利用互联网在课下有更多的时间进行交流，所以合作学习更加广泛地延伸了语文课堂的教学时间和空间，这对于学生独立自主学习能力的提高来说，无疑是非常有益的。因此，教师要善于组织合作学习活动，给学生提供更多的训练机会。
总之，在初中语文教学活动中，教师要积极发挥学生的主体作用，善于引导，促进学生的合作交流，让学生合作共赢。大家一起努力，群策群力，共同提高语文综合水平和语文素养。
参考文献：
[1]葛乃宏.关于开展语文合作学习的实践与思考[J].语文学刊，2002（5）.
[2]单黎明.初中语文课堂教学中合作学习研究[D].山東师范大学，2008.[责任编辑 李爱莉]
作者简介：魏书怀（1975.12— ），男，汉族，河北景县人，中学一级，研究方向：汉语言文学。
