摘 要：自主阅读是一种个性化的学习行为，也是一种积极、主动和独立的阅读学习行为。这种阅读学习主要表现在两个方面：一是对课例文章进行自主阅读学习，二是对课外文章进行自主阅读学习。培养小学生良好的自主阅读能力，不仅能够丰富小学生参与阅读学习的情感体验，而且可以增加小学生的语文知识储备，促进小学生的个性发展，丰富他们的精神世界。
关键词：小学生;自主阅读;培养途径
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）20-0123-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.111
培养小学生良好的自主阅读能力，教师应注重培养小学生的个性化阅读，关注小学生在参与阅读学习过程中所具有的心理特征，充分尊重小学生对阅读文章的个人见解。教师在新课程标准下实施阅读教学活动，其目的就是让小学生主动与文章作者产生思想上的共鸣，使小学生在阅读学习的过程中能够拥有自己独特的感悟，从而实现阅读教学的目的。一、课内小学生自主阅读能力的培养
（一）充分重视小学生的阅读预习
在日常的阅读教学中，教师需非常重视小学生阅读预习这一教学环节。教师在教学时通过开展阅读预习活动，不仅能实现小学生对阅读文章中生字词的注音和解释，而且还能提高小学生对阅读文章的理解，这个过程属于一个自主学习的过程。阅读预习活动开展得成功与否，会直接影响小学生对阅读课文的学习效果。因此语文教师在开展阅读教学活动时，一定要注重培养小学生课前的自主学习能力，并将课前自主学习活动落实到位，让小学生能够积极主动地投入到课前阅读预习的活动中去，真正实现，促使小学生参与阅读预习的教学目标[1]。
（二）注重引导小学生进行自主阅读学习
在开展品读课文教学活动的过程中，需充分提升小学生参与品读学习的内驱力，而小学生参与阅读学习的内驱力源于他们学习课文的兴趣。因此，教师在开展备课活动时，需充分考虑小学生对所学文章是否感兴趣，只有让小学生在兴趣中参与文章的阅读学习，才能真正地促使小学生进行自主阅读学习，并在自主阅读学习的过程中提出质疑，将问题融入到课文的自主阅读中，然后以问题为线索进行独立的思考，最终通过对文章的自主阅读解决问题，同时发表自己对阅读文章的见解[2]。小学生在开展自主学习活动的过程中，教师需要给予其适当的点拨，充分发挥引导作用，帮助学生顺利完成相应的阅读任务，从而促进小学生自主阅读能力的提高。
（三）以合作学习的方式实施自主阅读教学
在开展课堂教学活动的过程中，要将学生划分成若干个小组，然后让学生以小组为单位展开相应的讨论与交流活动，给每一位学生提供展示与锻炼自我的机会，同时还能有效提高语文阅读课堂教学效率[3]。小学生以小组为单位开展学习活动时，既让学生从文章中找出自己不理解的问题，同时与小组成员展开相互讨论与交流，自觉地参与问题的辩论，在参与的过程中要让学生进行积极的发言。对于一些理解难度相对较大的问题，可以鼓励学生以小组为单位进行分工合作，以小组之力共同探讨和解决相应的问题，运用这样的教学方式，可以有效激发小学生在自主阅读过程中的积极性和主动性。二、课外小学生自主阅读能力的培养
（一）在班级中规划图书阅读角
教师在开展阅读教学活动时，可以组织与读书主题相关的阅读活动，如“我爱读书”“人人参与读书”等活动，以此来充分调动每一位小学生参与课外阅读学习的兴趣，在日常的阅读学习中，也要积极鼓励学生在班级中创建图书阅读角，让学生能够有充分的机会参与课外资料的阅读，同时设立图书阅读角管理委员会，鼓励小学生开展定期的监督活动，以此来培养小学生良好的自主阅读能力。
（二）在阅读学习中巧用竞争机制
教师在开展阅读教学活动时，可以组织并实施各种形式以读书为主题的竞赛活动，给小学生展示自我提供更多的机会与舞台，让他们在参与活动的过程中能够尽情地享受到阅读带给自己的乐趣，从而充分激发小学生参与阅读学习的兴趣[4]。可以开展以故事会、剧本表演等为主题的阅读活动，同时也可以举办辩论赛、阅读知识竞赛等活动，将小学生阅读活动的开展转化为一种竞赛的参与，使小学生在充满趣味的活动和比赛中充分激发自我的自主阅读兴趣，从而实现小学生自主阅读能力的培养。
小学生自主阅读能力的培养，可以通过课内阅读学习指导和课外阅读学习引导两种途径来实现，教师需要精心设计阅读教学活动，使小学生能够充分喜欢上阅读，从而实现小学生自主阅读能力的真正提高。
参考文献：
[1]谢启贵.农村小学生语文课外自主阅读能力培养的研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：5.
[2]李敏，等.抓结构、记重点——谈如何引导学生提高阅读能力[A].十三五规划科研成果汇编（第四卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：6.
[3]张波.小学生自主阅读能力的培养研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第六卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：6.
[4]李德连.小学生自主阅读能力的培养与研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[責任编辑 谷会巧]
作者简介：王利霞（1975.3— ），女，汉族，陕西商洛人，一级教师，研究方向：学生阅读能力的提高。
