摘 要：在我国科学技术的不断发展中，人们的思想意识得到了很大的提升，教育理念也得到了根本性的转变，所以对幼儿园学前教育的重视度也越来越高，而在幼儿园学前教育中，科学游戏的有效运用则成为当前幼儿教师需要关注的重点和焦点，只有把科学游戏融入到学前教育当中，才更有利于幼儿们综合能力的提升。
关键词：幼儿园;学前教育;科学游戏;有效运用
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）20-0176-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.163
幼儿们是祖国的未来，只有加强对幼儿园幼儿们的学前教育，才能让小学教育与幼儿园教育更好地接轨，所以在幼儿园学前教育中，一定要让幼儿们养成良好的生活习惯和学习习惯，将科学游戏有效地运用到学前教育当中，使幼儿教育工作更具有实效性。一、科学游戏的正确理解
科学游戏不同于普通的以娱乐为主的游戏，它是一种以科学知识为基础的益智类游戏，通过科学游戏环节的创设，可以让幼儿们得到更好的启蒙教育，领略到更多的知识的奥秘，所以说科学游戏不仅具有娱乐性、趣味性，更具有科学性和益智性。能够在幼儿园学前教育中更好地激发起幼儿们的学习兴趣，让他们对科学知识产生好奇心，从而愿意主动地投入其中，使课堂教学的过程变得轻松而快乐。而且，从我国当前幼儿园教育的现状来看，科学游戏已经逐渐成为学前教育的主体，是幼儿园教学中的一个重要组成部分，幼儿们可以在科学游戏中实现动手能力和动脑能力的双重提升，提高幼儿园学前教育的实效性。二、幼儿园学前教育中科学游戏运用的策略研究
（一）科学游戏要具有适用性
因为幼儿阶段幼儿们的思维正处于待开发状态，他们对于外界的认知和感知都比较简单，而游戏的创设不但可以让他们有一种真实感，而且还能够让他们学会探索，更好的开发智力，提升思维能力，但是在科学游戏的应用当中，一定要注重其适用性，要根据幼儿们的不同特点进行游戏环节的创设，这样才能提高他们的学习效率，实现科学游戏教学的更高价值，而且幼儿园学前教育中科学游戏的设计要具有灵活性，不能太难，让小朋友们难以理解;也不能太简单，让大家觉得没有挑战性。只有从幼儿们的特点出发，找到更加适合幼儿学习与成长的益智类游戏，才能真正达到开发智力，提高综合能力的目的。也只有为幼儿们创设更加适合他们成长的科学游戏，才更有利于他们大脑的开发，促使他们的身体与思维更具有协调性，满足大家爱动、好玩的心理需求，更进一步地提升小朋友们的认知水平和感知能力。
游戏的设置要注重幼儿身心发展。幼儿的主要特点是好动，通过游戏可以让幼儿更好地接受新鲜事物，使他们的身体得到不同程度的活动，更促进其脑力活动，身体与脑力的协调发展，恰恰与幼儿时期的成长特点相符。
（二）科学游戏要能够激发幼儿兴趣
幼儿时期也正是幼儿们爱玩、爱闹的阶段，所以科学游戏的创设不能够只具有科学性，这样会使游戏教学变得十分枯燥，一定要融入趣味性，要能够在最大程度上激发出幼儿们的学习兴趣，让他们带着好奇心和求知欲去学习，这样学习的效果才会更加明显。这就需要幼儿教师在教学实践中加强对幼儿们的了解，设计出令他们感兴趣的科学游戏，让大家爱上游戏，爱上学习，在寓教于乐中健康成长。
比如说，为了要让幼儿们认识钟表，教师可以利用大家比较喜欢的游戏“老狼老狼几点了”来激发大家的兴趣，只要说出几点，就要求一位幼儿在钟表上指出几点的位置，这样大家不仅能够对学习产生浓厚的兴趣，而且还能够增强幼儿们对钟表的认识，更有效地提升幼儿学习的有效性。
（三）科学游戏要能够培养幼儿的创造能力
虽然幼儿阶段的幼儿们的思维能力尚不健全，但他们却能够在游戏的过程中进行思考，所以幼儿教师在进行科学游戏的创设与运用时，一定要让幼儿们参与进去，只有亲身体验了，他们才更有感触。
比如说，到了秋天树木落叶的季节了，教师可以让小朋友在课下去收集一些整齐、漂亮的树叶，然后把这些树叶整理干净，利用树上的落叶去贴画。可以单纯地利用树叶作画，也可以先画一些简单的线条，将线条与树叶相互配合。这样幼儿们就可以根据不同叶子的特点去进行想象和创造，有的可以把树叶摆贴成小房子、小蝴蝶，还有的小朋友用叶子拼贴成了小鱼，真的是创意无限。而且在他们亲自动手的过程中，对各种事物也进行了进一步的了解，了解了小鱼生活在水里，所以在小鱼的旁边要贴上水草，而小蝴蝶是要采花的，于是小蝴蝶的旁边又弄了盛开的鲜花，整幅画面的创作进一步增强了幼儿们的动手操作能力、思维能力和创新性能力。
总而言之，随着人们思想意识的改变，大家对幼儿学前教育的关注度越来越高，而科学游戏在幼儿园学前教育中的有效运用，不但能够激发起幼儿们的学习兴趣，调动起他们的学习积极性，更有利于他们思维能力、想象能力和创造性能力的培养，为未来人才的储备奠定坚实的基础。
参考文献：
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[3]冯雅静.幼兒园科学教育游戏化的实施策略[J].学前教育研究，2015（3）.
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[责任编辑 谷会巧]
作者简介：朱丽丽（1986.3— ），女，汉族，河北邢台人，一级教师，研究方向：学前教育。
