摘 要：角色游戏作为幼儿时期特有的一种游戏，可以让幼儿在游戏中自由发挥想象力，不受父母的影响，在游戏中能够起到促进合作交流、能力培养、丰富情感体验、减轻消极情绪、加速自我意识发展、感受他人角度和提高社会交往意识、认可社会角色规范的重要作用。详细探究角色游戏在促进幼儿社会发展中的作用，可供相关人士进行交流与参考。
关键词：角色游戏;幼儿;社会发展
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）20-0181-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.168
幼儿在成长过程中的活动比较少，而在较少的活动中又以游戏为主，而其中角色游戏又以它极具趣味性、自由性和想象性等显著特点被幼儿所喜爱。角色游戏能够让幼儿完全按照自己的想法，利用自己的想象力和模仿能力来满足自己参加社会活动的愿望。幼儿能顺利开展完成角色游戏，对于幼儿学会分享、合作等成长必需的元素来说具有重要的作用。角色游戏在促进幼儿社会发展中，发挥着重要的作用。一、角色游戏能够促进幼儿合作交流能力的培养
幼儿在开展角色游戏时，势必要与同伴之间相互交流与互动，但是每个幼儿的想法不同，常常会发生问题与冲突。而这种现象在游戏刚开始时就会发生，在商量游戏内容、分配角色、注意规范、道具和角色关系的讨论等环节中尤其明显，而角色游戏的顺利进行或情节的发展，则需要幼儿学会合作与交流。角色游戏中也有许多种类，例如“餐厅游戏”“学校游戏”等，在这些游戏中每个幼儿需要扮演不同的角色，并且每个角色需要做的任务也不相同，承担责任与享受到的乐趣也不尽相同，在游戏的进行中，为了游戏的顺利进行，幼儿就会沟通、合作。在游戏成功之后幼儿就会体会到相互合作交流的能力的作用，潜移默化地提高幼儿合作交流能力[1]。二、角色游戏能够让幼儿感觉更丰富的情感体验，减轻幼儿的消极情绪
游戏在本质上来说最重要的作用就是让人更加放松，在过程中幼儿可以按照自己的想法去自由地进行游戏。而角色游戏的另外一个特点就是让幼儿带入明显的情绪色彩，这种特点能够让幼儿得到更丰富的情感体验。比如在一些童话故事的扮演中，幼儿通过对角色的理解和体验，能够更深刻地感知到故事甚至生活中那些真善美和具有同情心等美好的品质，也能体验到在成功完成游戏之后的快乐和迫不及待体验下一次游戏的激动。角色游戏能够很容易地让幼儿体验到这些情感。而在减轻幼儿的消极情绪方面角色游戏也能够起到积极作用，比如有的幼儿比较害怕去医院，但是如果他的同伴经常与他玩角色扮演中的“医生与病人”游戏，他在“医生”与“病人”之间的角色切换中，就会减轻对去医院的恐惧和紧张情绪。因此角色游戏能够让幼儿体验更丰富的情感，减轻消极情绪。三、角色游戏促进幼儿自我意识发展，杜绝自我中心化
幼儿在成长的过程中，思维能力快速提升，开始拥有自己的想法，开始“不听话”，但是这也是幼儿自我意识的发展，这时角色游戏便可以在幼儿自我意识发展中让其加速，在游戏进行过程中，幼儿可以发挥自己的想象，自由地进行角色游戏，让自己的自我意识得到快速的发展。但是在幼儿的自我意识的快速发展过程中，因家长的宠爱，就很容易形成只看重自己不去考虑别人的想法，使自己太过中心化，但幼儿在体验角色扮演中，他们需要体验自己不同身份带来的情感，并且在角色交换的过程中去体会别人看事情的角度和想法。比如在“学校”游戏中扮演“同学”与“教师”不同的身份，“教师”需要完成引导“同学”上课，给“同学”讲故事等任务，而“学生”则需要遵守秩序等[2]。在这种游戏体验中能够让幼儿在自我意识的发展中，开始不再自我中心化，而是能感受别人的角度，将心比心，逐渐学会站在别人的角度思考问题。四、角色游戏会让幼儿的社会交往意识得到提高，提高社会角色规范
角色游戏对于幼儿来说也是一种自我教育活动，它能够让幼儿在游戏中自我培养、自我提升。幼儿通过进行角色游戏，会加强对职业角色的认同感，激发参加社会活动的积极性。社会的运转或是说社会行动的进行，需要每个人遵守自己的社会角色规范。而幼儿的社会交往意识和社会角色规范，能够在角色游戏的进行中得到提高。角色游戏中“教师”的认真负责，“哨兵”的坚守岗位，各种各样美好品质的影响和在游戏中的角色模拟，相互交流与合作，完成角色所负责的任务等环节，都会让幼儿加深对社会角色规范的认可。提高社会角色规范，提高社会交往意识。
总体來看，幼儿特有的角色游戏，可以让幼儿充分发挥想象力和模仿能力，不受父母影响，能够帮助幼儿更好地融入社会，促进幼儿的成长。角色游戏的顺利开展与完成不管是对幼儿本身还是对社会的发展来说，都是能够起到积极作用的。
参考文献：
[1]何孟颖，徐远火.试论如何有效利用角色游戏促进幼儿社会性发展[J].青岛职业技术学院学报，2016（3）.
[2]黄晓莉.以角色游戏促进幼儿的社会性发展[J].漳州职业技术学院学报，2017（3）.
[3]张婕.角色游戏中幼儿合作意识的培养[J].新乡学院学报（社会科学版），2012（4）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：李梦（1988.3— ），女，汉族，河南许昌人，小学二级，研究方向：学前教育教学。
