摘 要：为提升大学英语教学课堂的教学效果，研究从大学英语课堂教学的现状分析为切入点，讨论大学英语教学的环境影响，探讨大学英语任务型课堂教学引入策略，制定符合时代要求的大学英语教学课堂导入教学策略，为大学英语课堂教育提供新的思路和参考。
关键词：大学英语;课堂导入;教学策略
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）21-0011-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.007
课堂教学是大学英语教学的主要形式，英语课堂导入作为英语教学的第一环节，不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以通过英语课堂教学文化拓展学生视野，培养和完善人格[1]。良好的大学英语课堂教学是大学英语教育质量的保障。因此，教师可对大学英语课堂教学现状进行分析、探讨，为大学英语课堂教学实施策略提供新的思路，促使大学英语课堂教学策略得优化，提高英语教师的教学效率，改善学生的学习效果。一、大学英语课堂教学的现状分析
随着时代的发展，人们对英语教学的开展不仅仅是纯粹的理论语言学习课程，而是集英语语言基础知识、文化素养、交际能力和应用技能于一体的英语课程体系[2]。教师应从以往的注重英语阅读和写作的英语教学方式和教学要求，转变为培养学生英语应用能力，尤其是口语交际的应用能力。目前，不同的高校因教學资源、英语基础水平、专业的教学目标要求不同，形成了多样的大学英语教学模式和英语课程体系。近年来，大学英语课程教学因信息技术发展，出现了基于计算机、多媒体、微课等英语课堂教学模式。目前，常见的教学形式有任务型英语、多媒体辅助英语、分层次等教学模式。
大学英语课程教学还存在学生学习被动的情况，非英语专业学生缺乏英语学习的主动性和积极性;英语教学资源利用还不到位，设置的语音室和机房利用率还很低，高校订制的英语录音带等教学资源使用率也较低;教师对英语授课和教案的制定和课堂设置缺乏创新等问题。这些都直接影响英语课堂教学质量。同时，大学英语教材缺乏实用性，虽然教材种类很多，但师生普遍认为教材所包含的内容饱满，但实用性不强[3]。二、大学英语课堂教学的环境设置
课堂教学作为大学英语教学的主要形式，学生学习英语的主要途径，构建良好的大学英语课堂教学环境是进行大学英语教学的基础。大学英语课堂教学环境主要包括教学的物理环境、教学心理环境及教学延伸的校园英语文化环境。物理环境主要由用于教学的教室、校园环境、教学自然条件、多媒体及语音室等教学设施环境、教室的布置和班级规模等构成。教学心理环境主要包括课堂教学氛围、人际交往关系、班风校风等构成。教学心理环境是学校的软环境建设，大学校园英语文化环境也是学校软环境建设。大学校园英语文化环境建设作为大学英语教学课堂的延伸，应积极拓展多样化的英语学习实践，増强英语教学的情境性，从而增强大学英语教学的实践性。三、大学任务型英语课堂教学导入策略
任务型语言教学就是通过明确具体的教学任务，并以教学任务为学习动力，完成任务的过程，并通过任务成果展示来体现教学成就。任务型语言教学方式的核心是使人们在日常生活中使用语言。语言教学的最终目的是应用。英语教师在进行导入设计时，应充分考虑学生的知识水平、接受程度、兴趣点、学习动机等方面，结合教学任务进行英语教学导入设计，引导学生对英语学习呈积极态度，运用英语来完成导入环节的任务，充分发挥学生英语学习运用的主动性，使学生在完成任务的过程中，充分运用语言资源，达到运用语言解决任务中的问题的目的，并在完成英语语言任务的过程中加深对英语词汇、语法的理解，通过交流提升英语应用水平和能力。
导入设计可结合交际型的任务教学方式，根据英语语言特点，为学生构建一个语言学习情境作为设计导入的一个出发点，激发学生语言学习的兴趣。教师可通过合理巧妙的设计导入环节，集中学生学习注意力，引导学生进入英语学习的情境中，为完成本节英语课堂教学任务奠定良好基础。再通过交际型教学引导学生更好的理解教学内容，通过英语沟通激活学生英语言语信息，使学生在运用英语词汇或语法中构建英语知识应用框架，达到英语课堂教学目的。根据每节课设置恰当的导入环节，需要教师在英语教学实践中不断探索和尝试，最终达到提升大学英语课堂教学的目的，从而提高英语教学的实效。四、结语
综上所述，本文以大学英语课堂教学现状为切入点，分析课堂教学的问题，讨论英语学习的物理环境、心理环境及校园文化环境等大学英语教学的环境影响，论述大学任务型英语课堂教学导入策略，为制定符合时代要求的大学英语课堂导入教学策略提供新的思路和参考，希望能为我国当前大学英语课堂教学实施策略的发展和完善提供一定的借鉴和参考。
参考文献：
[1]郑红苹.英语任务型语言教学的内涵、特点及实施[J].课程.教材.教法，2006（1）：51.
[2]王守仁，王海啸.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].中国外语，2011（5）：6.
[3]吴荣辉，吴春晓，李云南.多媒体网络环境下的大学英语学习策略和教学策略[J].疯狂英语（理论版），2008（2）：61.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 包沁园（1984— ），女，汉族，湖北宜昌人，讲师，研究方向：英语教育。
