摘 要：在小学语文新课标下的教学中，教师不再进行知识讲解式的学习，而是通过教师和学生的互动交流来开展教学。在教学活动中，教師利用丰富的语文知识对学生进行及时引导和启发，使他们能深入思考，掌握课文的主要内容，提高语文学习能力。在互动教学中，教师还要采用生生互动、人机互动等互动方式，发展学生的语文思维，让他们在活跃的氛围中学习，让语文课堂教学更加多彩。
关键词：小学语文;互动教学;问题;多媒体
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）21-0119-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.114
在小学语文教学中开展互动教学，使学生在师生互动、生生互动中探索语文知识，可以提高他们的学习积极性，在互动中受到启发，从多个角度探索课文内容，获得深刻的学习感悟。在互动过程中，教师要加强与学生的交流和引导，使学生在自主探索、互动交流中发展语文综合素质，使课堂教学在主动学习、合作探索中高效进行。一、加强课堂师生互动，提高学习主动性
随着学生为主体教学理念在小学语文教学中的实施和渗透，教师在教学过程中，要深入研究新课标的要求，加强对“主体”内涵的理解，精心设计教学内容，使传统的教师讲学生听的教学模式被学生主动探索和教师引导启发的教学模式所取代。在课堂学习中，教师要激发学生的兴趣，使兴趣成为学生主动学习、积极思考的动力。在学生主动探索课文内容时，教师要加强与他们的互动交流，对他们的语文思维进行启发，在遇到疑问时进行指导，有效提高学习效率。在课堂上和学生进行互动时，教师可以从以下方面进行：
1.设计问题，在互动中发展语文思维。在教学过程中，为了促进学生思维的发展，教师可以抓住重点内容设计问题，让学生在问题的引导下逐步深入地分析课文内容，获得深刻的理解和感受。从课文出发设计问题，让学生通过思考问题完成学习任务，能有效提高学生的主动学习能力。例如，在教学《爬山虎的脚》时，教师可以根据课文内容提出问题：课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？你觉得爬山虎有什么特点？爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？在由浅入深的问题引导下，学生能通过阅读课文内容和积极思考找出问题的答案，使他们深刻理解课文内容，掌握课文中描述事物的方法，培养他们认真观察事物的习惯。
2.创设多媒体情境，进行人机互动。在多媒体情境下，学生会被丰富生动的内容所吸引，在视听作用下对学习内容产生兴趣，从而主动探索多媒体呈现的内容，实现高效的人机互动。在小学语文教学中，教师利用多媒体设计教学内容，可以让学生借助丰富的多媒体资源理解课文，激发他们的情感，让他们在和作者进行情感、思想交流的过程中获得深刻的感悟。在设计多媒体课件时，教师要结合学生的兴趣、教材内容以及拓展内容精心设计，让学生在有限的时间内借助多媒体掌握更多的知识，拓宽知识面。例如，在教学《颐和园》时，教师可以按照课文介绍的顺利来设计教学课件，把课文朗读和图片展示结合起来，让学生跟随多媒体的朗诵欣赏颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧，激发他们的民族自豪感，学习按空间变换的顺序记叙，抓住特点写景状物的表达方法。二、进行课下互动，延伸学习兴趣
在语文互动教学中，教师要把课堂互动和课外互动结合起来，让学生在教师的引导下把语文学习兴趣带到课外学习中，在课外时间主动阅读、学习，促进他们语文综合素质的发展。在课下互动时，教师要从以下方面和学生进行互动交流。
1.课外阅读中的互动交流。在互动过程中，教师可以向学生介绍自己阅读过的书籍，利用教师的榜样作用来引导学生，使他们对这些书籍产生兴趣，主动进行课外阅读。
2.心理上的互动交流。教师在课外和学生进行交流时，要了解他们的心理状况，掌握他们对语文学习的态度。对于存在消极情绪的学生，教师要进行深入了解，加强对他们的教育和引导。通过师生的课外互动交流，能建立良好的师生关系，使教师和学生成为朋友，有利于教学活动的开展和学习任务的布置，实现高效的语文教学。三、开展合作学习，加强生生互动
在小学语文互动教学中，教师在引导学生进行自主学习时，还要适时组织学生进行合作学习，让学生在小组中进行互动交流，分享自己对课文的理解，拓宽他们的思维面，让他们学会用多角度的方法分析课文，提高学习效率。在合作学习中，教师要根据学生的能力进行科学分组，实现小组内的成员能力不同，而小组间的综合能力相当的分组方式。在学习过程中，小组之间会不自觉地构成竞争关系，有利于提高小组成员的参与积极性，增强他们的合作意识和团体意识。在合作过程中，教师要让学习能力和组织能力强的学生担任小组长，负责组织小组成员的学习和讨论活动。在小组长的带领下，小组成员通过共同协作解决学习中遇到的问题，分享语文学习的好方法。在互动交流中，学生之间建立了深厚的友谊，他们在和谐的氛围中学习，有利于提高语文学习积极性，在生生互动中促进语文教学的高效进行。
综上所述，在小学语文教学中开展互动交流，可以建立平等的师生关系，在师生的互动中打造活力课堂，使学生能深入探索课文内容，掌握学习方法，促进语文学习能力。在互动教学中，教师要关注学生的学习经过和学习效果，根据收集到的学习反馈进行教学改进，使语文教学得到优化，呈现多彩的语文课堂，实现高效的互动教学。
参考文献：
[1]吴永林.小学语文高效课堂教学的实施[J].课程教育研究，2016（14）.
[2]陈峰连，曾建辉.小学语文教学多媒体技术的应用探讨[J].江西教育，2016（18）. [责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 蔡君岭（1979.7— ），女，汉族，河北正定人，小学一级，研究方向：小学语文教学。
