摘 要：如今网络时代下大量信息出现在中职学生的视野中，中职学生对网络也更加依赖，部分中职学生甚至对网络没有足够的自控力以及自律意识，使日常生活和学习都受到严重的影响。如何让中职学生具备更强的自控力以及自律能力，成为如今中职教师思考的关键性问题。文章分析的是在网络环境下，如何促进中职学生自控力以及自律能力的培养，并强化中职学生的选择能力。
关键词：网络背景;中职学生;自律能力;选择能力;培养
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0024-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.016
社会发展到今天，网络已经全方位深入到人们的生活中，对学生群体也产生了深刻的影响，最直接的表现就是学生对网络产生极强的依赖性，对网络没有足够的自律能力以及选择能力，这对学生的思想情感以及行为都有一定的负面影响。在中职教学的开展中，一定要对中职学生展开正确的引导，帮助学生形成良好的自律能力以及选择能力，让中职学生更加健康地成长。一、网络环境下中职学生的行为特征
（一）情感迷失
网络是把双刃剑，一些负面思想不断在网络上传播，包括暴力信息以及色情信息，这些网络的弊端会逐渐毒害中职学生的身心，对学生产生非常不良的影响，让学生逐渐失去自律能力以及辨别能力。
（二）道德弱化
中职学生正处在人格不断形成的时期，这个时候学生由于自身认识辨别能力以及素养的原因，没有找到真正的自我。中职学生正处在思想意识、是非观念和道德意识不断完善的时期，部分学生纪律意识和行为习惯差。这个时候受到网络世界的冲击，在虚拟的网络中中职学生的言行基本上是不受约束的，不断出现一些无意识的自觉行为，容易让中职学生形成一些无道德行为以及人性弱点。因此网络对中职学生的冲击是非常大的。
（三）交往失衡
中职学生正处在青春期，对网络的依赖性非常强，尤其是一些内向的中职学生。这些学生不怎么喜欢与人交往，在现实世界中这些学生总是会产生极强的孤独感，而网络提供给这些学生虚拟的交往方式，这样脱离现实的沟通会让学生迷失自己。不可否认，当今网络很大程度上也促进了人与人的交流沟通，但中职学生迷恋于网络，淡薄了面对面的情感交流，虚拟的交流终究是无法代替真正的人际交往的。而从网络回归到现实，带给中职学生的是更加明显的孤独感以及失落感，使他们产生更大更多的心理困惑。二、网络环境下中职学生自律能力和选择能力的培养对策
（一）搭建思想教育平台
如今职教的理念是职教向社会化不断发展。在大数据时代中，数据已经成为一种知识传播的有效方式，诸多的网络渠道让数据的传播更加便捷。学校需要把握这样的优势。为了正确引导中职学生，学校可建立网络化的思想教育平台，用这种现代化的方式迎合中职学生对网络的依赖性，进而实现对学生思想的正确引导。借助网络的途径，如创建学校网站，开通新媒体平台等，将一些正确的价值观念传递给中职学生，让中职学生不断形成良好的自律能力以及选择能力。
（二）创新学习方式
教师要从细节的地方对中职学生进行引导，在课堂教学中要善于发掘教材中有利于学生成长的积极因素，并及时捕捉把握教育契机，或者利用主题班会，加强对学生人生观、价值观的教育，让学生认识到网络的利与弊。采用观看影视片，举行讨论会、心得交流会等一些独特的方式，引导中职学生树立远大理想，广泛发展兴趣爱好，积极进取向上。也可将先进人物的典型事迹借助网络的渠道大力宣传，鼓励学生不断向优秀的人士学习，发挥榜样的作用。让中职学生在先进人物事迹的引导下，明白什么才是正确的，什么才是值得学习以及发扬的。让中职学生受到良好的感染，进而展开深入的思考，能够严格约束并要求自己。
（三）提升中职学生网络信息的选择能力
网络本身是工具，并没有什么好坏的定义，中职学生之所以在网络的影响下受到负面影响，是因为使用网络的时候没有足够的辨别能力以及选择能力。因此学校及教师需要开展实践活动，让学生在实践中对自身的行为进行检验以及思考，在实践中对自身行为进行判断。学校在校园中可以开展相关的实践活动，通过学生积极参与的过程，觀察中职学生对诸多的网络信息表现出的态度以及做出的选择。然后检验中职学生在网络信息的选择能力和自控力方面的变化，掌握学生的思想动向，从而及时采取教育措施，正确引导，有针对性地开展教育工作，增强学生网络信息选择能力。中职学生也只有具备对网络信息良好的选择能力，才能实现自律意识的提升。
总之，在网络的冲击下，中职学生的思想以及行为出现了一些问题，学校及教师要正视这些问题，积极教育引导，让中职学生明白什么样才是正确的行为，以此强化中职学生的自控力及选择能力。
参考文献：
[1]杨春燕，张文文.云南省五年制大专联合办学“2+3”人才培养模式探究——以云南旅游职业学院为例[J].经济师，2018（11）.
[2]中职学生人格、孤独感、网络使用动机与网络成瘾的关系研究[D].华中师范大学，2015.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 侯永胜（1974.8— ），男，汉族，陕西城固人，中专讲师，研究方向：教育心理学，学校教育管理，学生德育、心理健康教育。
