摘 要：化学是一门与人类社会生活紧密联系的学科。初中化学的教学不仅要使学生认识了解化学原理，还要做到使学生对化学知识的熟练运用，掌握化学原理在生活中的实际应用。初中阶段的学习是学生拓展知识、锻炼能力的重要阶段，因此初中化学的生活化教学成为实际教学中的研究重点。
关键词：初中化学;生活化;化学教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0071-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.061
素质教育、全面发展教育是近些年来我国大力提倡的。初中化学的教学既要注重学生对化学知识的掌握，也要注重学生善于利用化学知识、化学原理在生活中的应用，将化学课堂上的所学应用到日常生活，做到学以致用。为了符合素质教育、全面发展教育要求，教师在教学过程中要结合学科特点、因材施教的教学。化学是对生活经验的总结升华而形成的实验性自然科学，因此在教学中，要充分体现化学学科的生活性。使得初中化学教学更加贴近生活，拉近学生与化学原理知识的距离，加强学生对化学原理的理解和掌握，提高初中化学的教学质量。一、教学内容与生活实际相结合
生活化教学是指将教学内容与日常生活紧密联系，以此来加强学生对所学内容的理解。初中化学教学内容包括了化学基本知识、化学方程式、化学实验现象等内容，既有理论知识也有实验现象，对于初步接触化学科学的初中生来说不容易理解掌握。如果教师借助日常生活所存在的现象对教学内容加以解释，能够使学生深入理解化学原理，加深对化学知识的记忆。教学内容与生活实际的结合，使学生在学习中发现生活中的趣味原理，在生活中巩固所学知识，激起对学习的兴趣，從而进一步深入学习，使得初中化学的教学质量有所提高。
以“二氧化碳的性质和用途”一课的教学为例，二氧化碳的物理性质是：在通常情况下是一种无色无味、不可燃、不助燃的气体，溶于水、密度比空气大。在讲解“二氧化碳物理性质”的时候，教师可以借助生活中常见的灭火器加以解释。灭火器有很多种类，其中有一类是二氧化碳灭火器，教师可以提问学生“请同学们根据刚刚学习的二氧化碳性质，思考二氧化碳灭火器的原理是什么？”学生积极思考、踊跃回答之后，教师将学生的回答加以总结“二氧化碳不助燃、不可燃，可以灭火，同时密度比空气大，在喷出时可以将空气挤到上方，二氧化碳下沉，隔离了火源与氧气的接触，从而达到灭火的作用。”这样，借助生活中的物品解释化学知识，能加深学生的理解，不仅使学生掌握了化学知识，还拓展了学生的生活经验，也对学生进行了安全防范教育。二、培养学生的洞察能力
化学科学的大部分知识、原理、现象都来自于生活，发现者将其发现的内容加以研究，形成了今天我们所学习的化学科学。因此，化学科学的出现是源于对生活的观察。在实际教学中，教师也要侧重对学生观察力的培养，培养学生善于发现世界、认识世界的能力，进而能够更好、更有效地进行化学知识的学习。教师要善于引导学生通过观察生活现象，思考其中含有的化学知识，将所学的化学知识与生活实际相结合，进一步加深、巩固所学的化学知识，进而提高初中生的化学成绩，也使学生真正掌握了化学知识，做到了我国提倡的素质教育。
例如，在教学中可以教给学生有关化学原理的生活小窍门，让学生回到家中观察父母在做某些事情时是否应用了化学原理。如，家中父母一般会用食用醋洗去水壶中的水垢，这是因为醋含有醋酸，会与水垢中的碳酸钙等碳酸盐发生反应，产生溶于水的矿物质和二氧化碳气体。又如，在农村人们下地窖的时候往往会手持一个点燃的蜡烛，当蜡烛熄灭时人们就不会继续下去。这是因为地窖中有大量的二氧化碳，二氧化碳密度比氧气大，在氧气底部，当蜡烛熄灭说明已经接触到二氧化碳，人继续向下会有危险。可见生活中的小细节都充斥着化学知识，锻炼学生观察生活、善于思考，有利于学生对化学原理的深入掌握和理解，有利于学生的化学学习，丰富学生的化学知识储备量。三、培养学生的应用操作能力
化学是一门理论与实践相结合的学科，初中化学教学不仅要进行理论教学，还要进行实验教学，让学生在实践操作中掌握理论知识，使理论知识与实验操作相辅相成，共同促进初中生对化学学科的学习。化学实验可以采用专业的化学器材进行，保证化学实验的专业度;也可以用生活中常见的、学生熟悉的物品进行实验，使得学生能够熟练顺利地完成实验任务。
例如，带领学生挤出橘子皮汁滴在已经吹好的气球上，气球就会爆炸。这是因为橘子皮汁主要成分是酯类，能够溶解橡胶，这就使得气球爆炸。这样学生在通过实际操作获取化学原理的同时，也增强了安全防范意识，明白以后在玩气球时，避免与橘子皮等接触。四、结语
初中化学的生活化教学，需要教师将教学内容与生活联系，从培养学生观察和操作能力等方面入手，结合学科特点、学生兴趣进行教学，以保证教学质量、教学效果，完成教学任务，使得初中生熟练掌握并更深一步的理解化学原理，从而有利于初中生日后对化学科学的学习。
参考文献：
[1]赖微娟.让化学走进生活——试析初中化学教学的生活化[J].考试周刊，2014（18）.
[2]郦芸，周青.基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略[J].中学生数理化（教与学），2017（9）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 肖建琴（1978.4— ），女，甘肃金塔人，一级教师，研究方向：化学教育。
