摘 要：素质教育的全面落实和新课改的不断深入，让初中语文教学悄然发生着变化，课本剧在教学中也就有了立足之地，这种教学形式借鉴了话剧的表现形式，将其融入到初中语文教学中，有助于提高学生的参与度和创新思维，还能让学生更好地掌握课文内容、领悟课文情感，激发学生对语文的学习热情，最终提升学生的学习能力。
关键词：课本剧;初中语文教学;新课改;素质教育
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0073-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.063
初中生社会实践能力匮乏，缺少表现的机会，在语文学习中，部分学校单纯依靠教师生搬硬套讲授，而学生被动地听，教学现状让人堪忧，所以必须打破现状向素质教育转变，全面激发学生的学习兴趣，调动学生的创造性和积极性，让学生能够从口语表达能力、表现力等方面得到提升，而课本剧能够达到这一目的，这也是提高学生综合素质的重要手段，在实践中应做到以下几点。一、课本剧编演中做好引导
初中生对于表演都有着强烈的欲望，但是课本剧存在一定难度，部分学生望而却步，所以需要教师的有效引导，找到编演的难点，各个击破，提高学生的信心。在这个过程中，教师可以引导学生观看相关的影视、小品、戏剧等，借鉴和模仿其中的演绎方式，再根据自己的思想进行再创造。比如，在《骆驼祥子》编演中，教师可以引导学生观看这部电影，辅助理解课文内容，并对经典桥段和精彩演绎进行记录，以便为编演打好基础。二、合理选择课本剧内容
课本剧要选择合理的文章进行编演，并不是所有的课文都适合，要根据实际情况进行筛选，可以由学生自主选择，也可以由师生共同商议，让学生尽可能参与其中。在文章选择上，要求故事情节性强、人物个性鲜明、语言具体，这样才能降低编演的难度，提升学生的积极主动性[1]。三、认真研读课本内容
由于课本剧的核心是课文，所以要求学生对课文内容有深入的理解，并掌握其中的戏剧常识，这就要求教师带领学生进行课文研读。首先，根据课文内容深入分析每个人物的形象;其次，多次阅读课文，对课文内容进行梳理，掌握文章中环境、时代背景、文章主旨、人物感情等。文章的主旨通常都是依靠人物来塑造的，而且社会背景又与人物性格特点相契合，所以要深入了解文章的背景，以便掌握文章内涵[2]。
比如《孔乙己》这篇文章，在封建社会的大背景和贫苦知识分子的小背景渲染下，突显孔乙己的人物特点以及文章主题，文章中对出入酒店的人物通过衣着和喝酒方式进行区分，“短衣帮”站在柜台外“热热的喝”，“穿長衫的”“慢慢的坐喝”，这样细节的刻画，披露了封建社会的阶级对立、贫富悬殊等状况，为之后故事情节的发展奠定了基础。通过这样的研读，不仅能够让学生更好地理解文章，提前准备好课本剧编演，还能让学生养成良好的阅读习惯。四、合理编和演调动学生创造力
课本剧的改编中存在一些问题，在舞台说明上依靠课文语句表述，不仅枯燥而且冗长。学生还会直接照搬课文中的对话，导致课本剧表演生硬、没有灵魂。其中在课本剧的改编中，只要不偏离主题，可以依靠人物性格，再随着情节发展，对表演的台词进行修改或是增减，让表演更有创新性，有焕然一新的感觉。改编好以后需要准备相应的道具，根据实际教学情况，尽量简化舞台布景和布置，以降低表演难度。另外，课本剧的表演核心重点是人物性格的把握，在对话中通过调整语调、语速、节奏等，让人物形象更加鲜活，以便推进故事发展。此外，还可以采取分组表演或是小组竞演的方式，以便让每位学生都能积极参与到课本剧中，提升学生整体的语文素质。五、进行合理的表演评价
评价是课本剧的最终环节，首先，评价文本：评估学生在课本剧编演中是否更加深入地掌握课文内容，教师可以设计相应的问题，进行小组讨论，让学生认真思考，通过课本剧提升语文水平和思维层次。其次，评价编演，在这个过程中有着多元化的主体，可以进行学生之间的评价和讨论，总结表演过程中的创新点和成功点，以及其中的不足、个人建议等。最后，教师进行总结性评价，肯定学生的优点，指出有待改进的地方，让学生在未来的表演和学习中不断提升[3]。比如，学生进行《孔乙己》的课本剧表演后，教师提出问题：“孔乙己这个人怎么样？在现实生活中存在这样的人吗？”这样就将课文与生活相结合，引发学生深思，让知识得到升华。六、结语
课本剧在初中语文的教学中，属于应用性较强的辅助工具，有助于更好地完成教学任务，还能突出学生在学习中的主体地位，为学生提供语言实践的机会。同时，在编演过程中，激发了学生的积极性、提升了学生的创造力，让学生语文学习上升一个层次。另外，还有助于培养学生的表现美、体验美、鉴赏美，陶冶学生的情操、净化学生的心灵，让学生形成健全的人格。
参考文献：
[1]吴丽君.浅谈课本剧对初中语文教学的影响[J].课外语文，2016（24）：8.
[2]曹珊.浅谈课本剧在中学语文课堂教学中的应用[J].中学教学参考，2016（30）：12.
[3]邹碧艳.关于语文教学艺术化的再实践和再思考——以《雷雨》课本剧活动为例[J].教学月刊·中学版（语文教学）， 2017（11）：29.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 夏晓磊（1982.10— ），女，汉族，山东沂南人，中学二级，研究方向：学科教学。
