摘 要：良好的课堂引入可以快速集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到教学中，激发学生的探究欲望，从而提高学生的学习质量与学习效率，使教学取得事半功倍的效果。基于此，教师可对初中物理教学课堂引入策略进行探究，以此推动初中物理教学的有效发展。
关键词：初中物理;课堂引入;教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0037-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.029
在初中物理教学过程中运用良好的课堂引入，能有效提高学生对物理的学习兴趣，调动学生参与教学的积极性，进而使学生融入到教学中，开展有效的探究，有效发挥学生主观能动性，从而提高初中物理教学质量与教学效率。通过良好的课堂引入开展初中物理教学，学生可以对旧知识进行有效巩固，同时为学习新的物理知识打下坚实的基础，帮助学生理解掌握物理知识，提高学生物理科学素养，实现学生全面发展。一、情境引入法
在初中物理教学过程中教师利用具有生活化的情境开展课堂引入，能有效提高物理课堂教学的吸引力，并且通过贴近学生实际生活的情境，能拉近学生与物理知识之间的距离，帮助学生理解掌握相应的物理知识。同时，利用生活情境引入课堂教学，可以培养学生良好的观察能力，使学生积极主动观察生活，同时提高学生的物理知识运用能力。在利用情境引入法开展课堂教学的过程中，教师可以利用多媒体设备为学生创设情境，有效调动学生的感官，促使学生与物理知识之间形成共鸣，进而激发学生的探究欲望，促使学生投入到教學中。并且通过创设情境，将抽象的物理知识转化为形象具体的物理知识，有效提高初中物理教学趣味性，使学生在教学中始终保持良好的学习兴趣，从而提高初中物理教学质量。例如，在学习《温度》时，教师可以引导学生回忆实际生活中的测量体温，并向学生提问“温度计为什么发生变化？”使学生通过探究理解热胀冷缩，进而引入“温度”相关的知识。这样通过贴近学生实际生活的情境，能激发学生的探究欲望，促使学生融入到学习中。并且在整个教学环节中，学生都可以保持良好的学习态度，有助于学生理解掌握物理知识与技能，真正提高学生的物理科学素养。二、实验引入法
物理是一门理论知识与实验相结合的自然学科，因此实验教学是初中物理教学中十分重要的组成部分。利用实验开展课堂教学引入，能有效激发学生的学习兴趣，并且使学生将物理知识与实验进行有效融合，帮助学生深入理解物理现象，掌握物理知识。教师应结合教学内容为学生开展具有针对性的实验演示，调动学生的好奇心，使学生积极主动地参与到教学中，通过实验开展独立思考，深入认知物理知识。例如，在学习《光的折射》时，教师可以组织学生准备一个碗，一只筷子，一些水，并引导学生将水装入碗中，再将筷子斜插入碗中，让学生侧面观察筷子，学生会发现水中的筷子弯折了。这时，教师再引入“光的折射”这一物理知识，不仅激发了学生的学习兴趣，还可以帮助学生理解掌握物理知识，提高初中物理教学效果。三、问题引入法
教师可结合教学内容向学生提出问题，促使学生进行独立思考，并通过分析问题、思考问题、解决问题引入课堂教学内容。例如，在学习《牛顿第一定律》时，教师可以向学生提问：“馒头十分柔软，吃馒头可以饱腹，但是馒头同样可以对人造成伤害，这是为什么？”一位学生回答：“馒头吃多了会对人造成伤害。”这时班级的气氛十分轻松热烈，教师再向学生提问：“馒头是如何为人带来外在伤害的？”学生纷纷开展思考，这时教师引入牛顿第一定律相关知识，使学生理解掌握相关物理知识。这样，通过问题引入法，为学生营造了良好的教学氛围，促使学生投入到教学中，并且开展有效思考，不仅可以提高学生的物理科学素养，还可以提高学生的思考能力与物理逻辑思维，从而实现学生的全面发展。四、游戏互动引入法
游戏是初中生十分喜欢的一项活动，教师可以充分利用游戏互动引入法开展初中物理教学，促使学生与教师之间形成良好的互动，并且在轻松愉快的氛围中开展物理知识与学习。例如，在学习《电功率》时，教师可以为学生准备两个功率不同，但形状相同的电动玩具车，选取两位学生进行赛车比赛，并且让其他学生预测哪位学生可以胜利。通过这样的方式开展教学，全体学生都可以参与其中，学生的学习兴趣被充分调动起来，此时再引入初中物理知识，可以使学生积极参与其中，从而有效提高初中物理教学水平。五、复习引入法
初中物理知识具有一定的联系性，因此在开展教学过程中，教师可以充分理解复习引入法开展教学。其不仅可以帮助学生将旧知识进行有效的复习巩固，同时还可以为学习新知识打下坚实的基础，从而使学生了解物理知识之间的联系，帮助学生构建完整的初中物理知识体系，真正提高学生的物理科学素养。六、结语
综上所述，在初中物理教学过程中，教师应利用多元化引入方法开展课堂引入，通过有效的课堂引入，调动学生学习兴趣，使学生积极参与到教学中，进而帮助学生理解掌握物理知识，提高学生物理科学素养和学习效果。
参考文献：
[1]王成荣.初中物理教学存在的问题和对策略谈[J].家庭生活指南，2018（8）.
[2]张春红.初中物理教学高效课堂的构建措施分析[J].科学大众：科学教育，2015（5）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 陆航（1982— ），男，汉族，江苏淮安人，中小学一级，研究方向：初中物理教育。
