摘 要：随着新课程改革的实施与推进，很多教师开始研究有效的语文课堂教学效率的策略。本文首先简要分析了影響小学语文课堂教学效率的主要因素，然后细致讨论了小学语文课堂教学效率的主要对策，旨在为小学语文教学工作者提供参考。
关键词：小学语文;课堂教学;效率
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0059-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.051一、影响小学语文课堂教学效率的因素
1.学生注意力不集中。学生课堂上注意力不集中是影响小学语文课堂教学效率的主要因素。如果教师不对学生的注意力进行强调和转移的话，学生有75%的时间都在溜号，导致了小学语文课堂教学效率下降。只有学生的注意力集中了，才可以对内容进行有效学习。
2.学生无法快速理解教师的教学语言。在小学阶段，学生的理解能力比较弱，语文基础和社会认知都比较薄弱，很多学生对教师讲的内容听得似懂非懂，云里雾里。当教师问学生是否听懂时，小学生出于自尊心，基本不会承认自己没有听懂，这就造成了教师讲授知识和学生接受知识两者之间存在较大差距，造成了教学效率不高。
3.学生一边学一边忘。教师在教学过程中有一定的教学规律，这就让整堂语文课各个教学环节之间有内在的关联。然而小学生的逻辑记忆能力尚未形成，这就导致了学生无法记住各个知识。此外，小学生的短期记忆力非常棒。但是长期记忆能力不强，所以当提问到先前所学知识时，就会答非所问。本堂课所讲的知识，也是一边讲一边忘，然而小学阶段，学生的机械记忆能力非常强，如果充分利用其机械记忆能力，也能提高教学效率。二、提高小学语文课堂教学效率的主要对策
1.发挥学生的主体作用。发挥学生的主体作用，学生就转变了角色，成为课堂的主角，其注意力相对会更加集中，有意注意的时间会加长，新课程改革要求教师在教学中以学生为主体，唤醒学生的主体意识。
教学实践也表明，学生的主体意识愈强。他们在参与学习活动中实现自我的自觉性就愈大，从而也就愈能在教育活动中发挥自己的能动力量，调整、改造自身知识结构、心理状态和行为方式。但目前的小学语文教学并未达到这一要求，要么过度给予学生自由，要么仍以教师为主体。显然，这两种方式都不可能真正发挥学生的主体作用。实际上，课堂教学是师生共同活动的过程，教师在教学活动中要发挥主导作用，学生必须在教师的引导下发挥主体作用。
那么，小学语文课堂教学中怎样才能真正发挥学生的主体作用，一方面，教师要改变自己的角色，由课堂主演变为课堂导演，由谋堂控制者变为学生学习的启发者、引导者，以充分调动学生的主观能动性。
另一方面，教师要将课堂主动权还给学生，为学生创造主动参与的机会，如精心设计一些问题，让学生动脑思考、动手操作、合作讨论，从而创造性地解决问题，获得知识和发展能力。需要注意的是，将课堂还给学生并不等于放任学生不管，教师只是由课堂控制者变为了学习的监督者，在学生学习的过程中仍要起到点拨、启发、引导、监督的作用，为学生的学习保驾护航。总之，发挥学生的主体作用，学生的注意力才能够更加集中，从而有利于各项教学内容的完成。
2.充分利用多媒体进行辅助教学。小学语文教学的瓶颈在于，学生不懂，教师给学生解释，然而学生对解释的内容也不能完全接受，这就导致了教学效率不高。充分利用多媒体进行辅助教学，能够有效解决这一问题。例如，在讲与草原相关的教学内容时，教师可以将内蒙古草原的风光展示给大家，可以将腾格尔的《草原》播放给学生听。这样在画面和歌声中，学生就能够直观感受到草原的风情。当学生对被讲述对象有一定了解后，就容易理解教师所讲的内容了。从本质上说，学习是一个接受新知识，然后对知识进行加工，最后记忆并运用的过程。当多媒体教学中的图片和声音映入学生的脑海，就发挥了消化的作用，有利于学生接受并吸收教师所讲的相关内容。
3.不断重复教学内容以强化记忆。小学生的逻辑记忆能力比较弱，但是机械记忆能力非常强，这就可以通过不断重复教学内容的方法来进行教学内容的识记。重复的方法有很多种，可以是教师不断重复，利用学生的无意注意来强化其对知识进行记忆，可以是教师让学生听、读、写，让学生自身通过各种方式来进行重复记忆。三、结语
小学语文课堂教学效率不高的主要原因在于学生受年龄限制，小学生的有意注意时间和理解能力以及逻辑记忆能力都比较弱。这就需要小学语文教师通过各种教学方法来进行调整，从而在符合学生天性的规律下进行教学，最终提高教学效率。因此，小学语文教师要深入了解教育心理学和发展心理学方面的知识，同时熟练运用现代教育技术进行辅助教学，以便加深学生对教学内容的理解。
参考文献：
[1]刘乘杰. 回归本真，探寻提高小学语文课堂教学效率策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2016（39）.
[2]崔殿东，张显达.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（12）.
[3]廖中华.提高小学语文课堂教学效率的策略[J].全文版：教育科学，2015（1）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 赵文广（1980.2— ），男，汉族，甘肃临洮人，中小学一级，研究方向：小学语文教学。
