张开武 贾登山
摘 要：在新课程理念下，语文教学是教师和学生共对语文资源开发的活动。本文通过分析在教学中渗透心理健康教育的意義，旨在探究出科学的教学方法，通过课堂导入、发掘知识素材，促进学生提高综合素质。
关键词：语文;教学;心理健康教育;策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0060-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.052
健康的心理是一个人走向成功的必要条件。在学生的身心发展过程中，会面临多种心理问题，语文学科中富含丰富的心理教学资源，因此教师在授课过程中，应根据学生的实际发展，利用语文学科特有的性质，将心理健康教育融入其中，促进学生的心理健康和文化水平共同发展。一、语文教学中渗透心理健康教育的意义
（一）利于学生个性发展
初中语文学科特点是形象、生动、教育性强，其和心理健康教育目标不谋而合，因此，通过语文教学中渗透心理健康教育有巨大优势。在对学生进行心理健康教育时，可为教师提供全新角度，对学生出现的心理问题有重新认识，利于教师帮助学生解决心理问题。心理健康教育可以从学生的角度出发，针对学生的性格特点，对其进行引导和教育，促进学生个性化发展。
（二）发挥语文科目教育作用
在初中语文课程教学中，对学生进行心理健康教育，有利于学生养成良好的心理素质，逐渐形成健全的人格，还可充分开发学生的学习潜能，促进其智力的发展，及时纠正学生的错误行为，预防其产生心理问题，促进学生的心理健康发展。由于心理健康教育和语文学科在教学方向上存在多种共同点，因此，在语文教学中渗透心理健康教学可实现语文的教育作用最大化。二、语文教学中渗透心理健康教育的实践策略
（一）合理导入课堂内容
在语文课程的教学中，课堂导入非常关键，其是否生动以及符合教学主题可对学生的学习兴趣产生重要影响。中国有句俗语“良好的开端是成功的一半”，预示了在课前的合理导入，对导入内容中存在的心理健康知识充分发掘，是将其融入到语文教学中的前提条件。因此，教师在设计导入内容时，既要符合教材中心内容，又要使用丰富的语言，将学生快速引入到学习氛围之中。为更好完成心理健康教育的教学目标，教师应在授课前做好准备，精心设计导入内容，丰富语文课堂内容，通过语文教材，发掘其中蕴涵的育人道理，用真实的语言向学生明确文章传递的情感，从而实现育人目的。
例如，在讲解《背影》这一课时，通过作者远行，父亲去送他，并为其买橘子，简单的故事情节，体会出父亲对孩子的无私的爱。通过对这篇文章中心思想的分析，可向学生渗透心理健康教育，让学生体会到在日常生活中，自己时刻被父母的爱包围着，并且父母一直在为自己默默付出，教育学生懂得体谅父母、感恩父母。
为实现心理健康教育在教学中的渗透，教师还可利用多媒体设备，将各种富有教育意义的故事情节以图片或视频的形式展现出来，同时配备感人的背景音乐，通过连续的故事情节，动人的背景音乐，使学生的视觉和听觉受到冲击，震撼其心灵，通过多媒体的应用，将心理健康教育深入学生心中，实现教学目的。
（二）挖掘知识素材
受应试制度的影响，部分教师在教学中过于重视知识内容，忽略了学生的心理素质健康教育，导致当今大部分中学生心理出现思想偏差，对社会冷漠、缺乏人文精神。因此，教师应意识到在教学中融入心理健康教育的重要性，培养出更多品学兼优的中学生。在语文教学中，教材文章也不失为教师培养学生学习和人品的重要材料。教材中的文章包含各种感人故事、哲理故事、励志故事等，无论是哪个类型的文章，传递的都是积极的能量。因此，教师应充分利用文章作者具备的优秀品质，将其中表达的价值观传递给学生。
例如，在教学中，教师除了向学生讲解文章内容之外，还应适当进行扩展教学。当前在初中阶段的语文教材中，有多篇文章是鲁迅先生的作品。在教学时，教师应重点介绍作者在当时的创作意图，与当时中国的环境息息相关。教师还应向学生介绍鲁迅先生的特点，其是有担当和责任感的人，并且为了唤醒当时处于麻木不仁状态中的中国人，毅然选择弃医从文的道路，用自身的作品唤醒人们的爱国情怀。
通过扩展教学，让学生以鲁迅先生为榜样，对其进行心理健康教育，引导学生在日常的学习和生活中，能够与自身面临的困难作斗争，形成坚毅的品质，培养学生的爱国情怀，并鼓励学生成为一个有责任感的人。通过在语文教学中充分渗透心理健康教育，提高学生的心理健康素质，逐渐形成正确的世界观。三、结语
在语文教学中渗透心理健康教育利于学生个性发展，充分发挥语文的教育作用。因此，教师在授课过程中应合理导入课堂内容，同时深度挖掘教材内部的知识素材，为学生提供更全面的心理健康教育，促进学生的心理健康发展，提高其知识水平。
参考文献：
[1]成武军.浅谈语文教学中渗透心理健康教育的实践与探索[J].语文教学之友，2016（1）.
[2]王越.为学生打开心灵的一扇窗——浅谈语文教学中渗透心理健康教育的方法和策略[J].教育教学论坛，2014（40）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 张开武（1972.8— ），男，汉族，甘肃古浪人，中学一级，研究方向：语文教学和留守儿童心理健康教育。
贾登山（1982.10— ），男，汉族，甘肃古浪人，一级教师，研究方向：中学语文和心理健康教育。
