摘 要：高中物理中的许多相似的概念，非常容易混淆，导致学生经常出现“张冠李戴”的现象，而如何避免这些现象的发生，现如今已经成为广大教师的教学重难点。比较教学法可以帮助学生理解物理概念和记忆物理公式，所以我们教师要为学生创造比较的条件，可以对知识进行横向比较，也可以同一知识设置不同的物理条件，以此优化教学过程，提升教学质量。
关键词：比较教学;高中物理;物理概念
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0081-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.071一、运用比较教学法进行物理教学的优点
（一）帮助学生理解物理概念
物理作为一门较为复杂和逻辑性很强的学科，由许多个概念所组成，而这些概念中大多比较抽象，不容易理解，同时一些概念较为相似，不利于学生分辨和记忆。运用比较教学法可以很好地帮助学生将这些物理概念进行区分理解与记忆。例如，教师在讲解电场与电势能的概念时，电场和重力场的概念是很相似的，但是两者产生的作用条件又是不同的，电场需要我们在实验室才可以观察到，而重力场却是存在于我们身边的，我们是可以直接观察到的，所以在教学时教师可以先对重力场进行教学，让学生先掌握较为简单的知识，了解到重力场的性质是用重力势能来进行表述的，而后在学习电场时，就可以在重力场的基础之上再进行学习，将两个概念进行比较，了解两个概念之间不同的作用条件，并在前面的基础上，促使学生区分和掌握电场与电势能的概念。
（二）帮助学生记忆物理公式
概念是基础，公式是关键。学生在学习了物理概念之后还有物理公式需要学习，但是物理公式又是大量的，并且又分为定义式和决定式，使得部分学生会分不清，记不牢。所以，教师需要运用比较法有针对性地进行讲解。例如，在讲解线速度时，教师可以和角速度进行对比。角速度是一个物体旋转的速度，它是受物体旋转的快慢所决定的，物体旋转得越快，那么它的角速度也越大;线速度是一个物体运动的速率，是受角速度和它所在位置大小所决定的，角速度越大，线速度也就越大，而角速度也作为其中一个决定因素，让学生先掌握学习它，再去对比学习记忆线速度，就会容易很多。二、比较法在高中物理教学中的应用
（一）对知识进行横向比较
高中阶段的学生需要掌握和记忆的知识是非常多的，而物理学科中的知识点多且难，尤其是一个范围之内的不同用处的不同类别的公式，对于高中生来说理解与记忆是很难的。学生初学时对于这些知识都很陌生，也没有能力对其进行内部联系记忆，所以教师要主动建立起知识之间的内部联系，条理清晰地对所讲知识进行内部比较，让学生可以轻松地理解与记忆物理知识，提高学生的物理能力。例如，在教学“力的效果”时，教师可以将重力与浮力两个知识点放在一起进行比较讲解;从物体的受力方向上来对比，重力的方向是由上垂直向下的，而浮力的方向则是由下垂直向上的;从力的产生原因上来对比，重力是由于地球本身所具备的地心引力所导致产生的，而浮力则是因为由于一个物体对另一个物体产生了压力所导致的，是因为物体发生了形变而发生的;虽然两者有这些不同，但是他们之间还是拥有一个共同的特征的，就是不论是重力还是浮力，两者都是由物体之间产生的相互作用而产生的。因此，教师运用比较教学法将相关知识传授给学生，可以幫助学生构建两者之间的联系，促使学生更加容易掌握所学知识。
（二）同一物体不同物理条件比较教学
由于物理的概念与定义式有很多，即使是同一个物体在不同的条件下所产生的现象也是截然不同的。物理条件是影响物体变化的重要组成部分。在这种情况下，教师就要学会利用不同的物理条件，对同一个物体进行试验，让学生通过这种对比，对知识的记忆更加牢靠。例如，教师可以利用常见的水资源进行讲授。在我们的日常生活中，水是作为一种液态的状态存在的，属于常温下的液态;随着水温的升高，水逐渐沸腾，达到沸点之后产生水蒸气，存在于空气中，演变成液化现象;反之，将水温降至0度的临界点之时，会发现水开始结冰，由液态转变为固态，这也就是水的凝华现象。通过改变同一物体的物理条件来进行对比教学，学生可以直观地了解到水的物理状态，提高自己对知识的理解能力，加深对于所学知识的印象。三、结语
总而言之，比较教学法对于高中的物理教学有着非常重要的帮助和作用，它在帮助教师提高教学效率的同时，更会帮助学生理解和记忆物理知识。通过比较，学生能够清楚每个知识点应该应用于何处。教师将知识进行内部连接，根据自己班级的实际情况也要制订一份适合于自己班级的比较法教学计划，要让教学的作用达到最大化。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，提升学生的主观能动性，才能提高学生的学习效果以及教师的教学质量。
参考文献：
[1]王剑波.任务驱动法在高中物理教学中有效性的思考[J].学周刊，2015（27）.
[2]张峰.让学生在“比较”中“发现”——浅谈高中物理教学中的“比较”教学法[J].中学物理，2015（19）.
[3]周义和.比较法在高中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2016.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 郎治军（1984.3— ），男，汉族，中学一级，研究方向：中学物理教学。
