摘 要：一名优秀的小学语文老师，要与时俱进，善于学习，科学有效地进行小学生作文教学，想方设法提高小学生的写作水平。多途径丰富学生积累，提升学生的写作质量。重视好句的仿写，帮助学生学会迁移。反复诵读经典作品，全面提升学生写作基础。扩大学生写日记的范围，提高学生的习作水平。
关键词：提高;小学生;习作水平;策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0123-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.113
《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”一名优秀的小学语文老师要做到与时俱进，善于学习，科学有效地进行小学生的作文教学，全方位、多角度地夯实学生作文基础，提高学生写作水平。下面我就如何提高小学生习作水平，从以下四个方面谈谈我的体会。一、多途径丰富学生积累，提升学生的写作质量
阅读理解与写作在小学语文教学中占据着非常重要的地位，尤其是在新课标素质教育教学中，阅读与写作被推到了小学语文教学的中心，成为每一个语文老师研究和关注的课题。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话充分说明阅读与写作之间的紧密关系。学生通过课内课外阅读积累丰富的写作素材和语言，为写作做好铺垫;反过来，学生在写作中又加强了对语言的运用能力、理解能力，促进了学生阅读理解能力的提升。可见，阅读与写作是互相促进，相辅相成的。作为小学语文老师，我们在教学中要根据课堂教学内容，结合小学生的学习需要，灵活采用多样的方式，把阅读与写作结合起来。这样做一能激发学生的学习兴趣，诱发学生的写作欲望;二能让学生积累丰富的语文基础知识;三能有效提高学生的阅读理解能力、写作能力，从而让学生的语文综合素质在读与写的过程中达到水涨船高的提升效果。二、重视好句的仿写，帮助学生学会迁移
根据我多年的教學心得，片段性写作对于提高学生作文水平、写作能力的效果不可小觑。
比如，在学习了朱自清的《春》这篇课文时，如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。这拟人化的描写手法，一下子拉近了与读者的距离，勾起了读者很多想象。在学完课文后，我让学生细读这些句子，研究这些句子的巧妙写法，并学习朱自清的写作手法仿写一段类似的句子，表现春天、夏天、秋天、冬天都可以。虽然刚开始学生面对这样的写作训练也是磕磕绊绊，不太顺利，甚至写出的句子有些离题，可是经过长期的训练，学生逐渐掌握了写作技巧、手法，他们整体写作水平在无形中有了提高。
又如，学习《妈妈睡了》这一篇课文后，就可以让学生根据课文中妈妈的形象以及作者对妈妈的情感，结合自己的生活经历写写自己的妈妈，或者让学生感动的、记忆深刻的一个妈妈的形象。三、反复诵读经典作品，全面提升学生写作基础
毋庸置疑，经典文学作品之所以被大家公认称道，是因为其文丰意厚，能极大地提升读者的思想，丰富读者的感情体悟，提高读者的品位和境界。所以，语文老师要结合学生的实际情况，有侧重点地推荐一些名家的代表作，包括入选课本的文章，让学生反复阅读，细细体会经典作品的博大精深和别具一格的魅力。语文老师在作文教学中一定要把握一个原则，就是让学生的作文贴近现实生活。如《济南的冬天》，由于作者对济南的情感与众不同，所以写自己对济南冬天的热爱时，没有通过人们习惯性的思维写出北方寒冬的萧条和枯寂，而是用他融入浓浓情感的笔触写出了一个暖暖的具有春意的冬天。这样才能逐渐培养学生的作文语感，提升学生文字中的情感分量，提高学生的文字表达能力。四、扩大学生写日记的范围，提高学生的习作水平
艺术源于生活，高于生活。日记是写作艺术的一部分，所以要让学生从生活中获得日记的灵感和素材。让学生在日记的写作过程中做一个有心人，学会观察生活中的人、事、物，了解他们背后的故事，发现更多的内容。比如，记爸爸每天回家干的一件有意义的事情，如果学生不通过观察，他们肯定想到是玩手机、看电视、抽烟、喝茶等，有可能一组学生中记的内容几乎都是一样的。但是只要学生经过观察，就会有不一样的发现，因为每个人的生活是不同的，思想和追求也不同，那么利用业余时间的态度和选择也就不同。如，爸爸给爷爷洗脚了、爸爸像批评我一样批评了爱吃冷饮的爷爷，让爷爷爱惜自己的身体、爸爸给坐在沙发上看书的妈妈披上了一件衣服、爸爸点评了我的写作等，这些都是学生通过观察写进日记的，使日记充满了个性、情感、故事以及教育意义。
参考文献：
[1]唐亚丽.学生习作重在广开“材”路[J].小学教学参考，2017（13）.
[2]李玲.浅谈如何提高农村小学生作文水平[J].中华少年，2016（18）.
[3]郝振海.提高小学生习作能力的策略探究[J].西部素质教育，2016（5）.
[4]宋彩凤.浅议提高小学生习作能力的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2015（9）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 王珍（1970.1— ），女，汉族，甘肃天水人，中小学一级，研究方向：小学语文教学。
