摘 要：随着素质教育工作的不断推进以及新课改教育改革工作的不断演变，促进学生全面发展，达到素质教育的要求也越来越重要。由此可知，将核心素养运用到小学语文的阅读教学中具有其重要的影响。为此，笔者从引言入手，全面而深入地探析了小学语文核心素养培养对阅读教学的影响，并在此基础上探究了小学语文核心素养的培养策略。
关键词：小学语文;核心素养;阅读教学;影响;培养策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0126-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.116
核心素养可以说是学生关于知识与技能、情感与态度以及价值观等多个方面所要求的结合体，它指向的是过程而不是结果，重点关注的是学生在其培养过程中的体悟。将核心素养运用到小学语文的阅读教学中是把党所做出的教育方针具体化的体现，同时也是促进我国学生全面发展的必然选择，是连接宏观教育理念、培養目标与具体教育教学实践的重要环节。一、小学语文核心素养培养对阅读教学的影响
对于很多小学生而言，他们真正系统地学习语文知识是从小学开始的。阅读是他们获得信息、掌握文化知识的主要途径。核心素养的培养不仅能够提高小学语文教学质量和教学效率，同时还有助于小学生养成良好的阅读习惯，扩大他们的文化知识体系。小学是个学习语文知识的重要时期，在这个年龄段，他们不需要承受很大的升学压力，也不用承担很繁重的学习压力，所以他们有充足的时间用于阅读。而要想让这些小学生养成良好的阅读习惯，首先应该加强小学语文核心素养。我们通常所讲的核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。虽然小学语文教学内容非常浅显，但是小学语文核心素养在阅读过程所产生的影响力却不可忽视，主要体现在：
（一）激发小学生阅读的兴趣
“兴趣是最好的老师”，教师在开展语文教学的过程中，如果能够采用核心素养的教学理念，有意识地培养他们的核心素养，那么必然可以有效激发他们的阅读兴趣，让他们把更多的时间和经济投入到阅读的过程中，从而为更好地开展语文教学工作奠定基础。有很多的中学生感觉自己的语文水平不高，而且即使自己花费大量的时间和精力用于学习语文知识，但是取得的效果却并不理想，对语文知识的运用能力仍然没有提高。而形成这种现象的原因，有很大一部分是因为这些学生在小学期间未能形成核心素养，没有养成良好的阅读习惯，所以对于语文的一些信息的感知能力、理解能力较差。而到中学以后，由于学习压力增大，学生基本上很难静下心来用心去品味语文的内在美，很多的学生只是用功利性的心思去阅读语文材料，所以取得的阅读效果并不理想。所以，从这个层面上来讲，必须重视小学语文核心素养的培养工作，激发小学生的阅读兴趣。
（二）提高小学生阅读质量和阅读速度
小学语文核心素养的培养能够有效提高小学生的阅读质量和阅读速度。熟能生巧，这在阅读方面同样适用。当小学生的核心素养达到一定的标准以后，他们就会不自主地进行阅读，从而在潜移默化中受到阅读过程的影响。在小学生刚开始学习语文内容时，他们的阅读速度和阅读质量很难得到保证，而经过一段时间的学习以后，他们的阅读速度将会得到显著的提高，但是他们能否深入阅读这些内容，并且保证阅读质量就很难说了。但是，加强小学语文核心素养的培养就可以提高他们的阅读质量。当他们的阅读速度和阅读质量都得到保证以后，那么就可以让语文课堂教学的效率和教学质量进一步得到保证，同时减轻教师的上课负担。二、小学语文核心素养的培养策略
小学语文核心素养在阅读教学过程中有很大的影响，不仅能够激发学生阅读的性质，同时还能有效提高学生的阅读速度和阅读质量，提高阅读教学的效率，降低教师教学负担。所以，探寻小学语文核心素养的培养方法对于阅读教学有很大的帮助。
（一）以问题引领课堂
在课堂上存在两个不同的主体，一个是教师，一个是学生，而这两个主体分别代表教育、学习。对于小学生来说，他们这个年龄段对于未知世界的兴趣非常大，所以教师就可以利用他们的这个特点，采用问题教学的方式，以问题引领课堂，让每个学生都参与到小学语文教学过程。为此，教师可以在每节课都提出一个与课堂内容相关的问题，然后在学生之间展开讨论，自主探究学习，培养他们自主学习的意识和能力，提高学生阅读理解能力以及用探究性方法解决实际问题的能力。
（二）教学过程讲究学以致用
教授学生知识的最终目的是让学生学以致用，用所掌握的知识解决实际问题，在小学语文教学过程中教师也应该体现出这种理念。语文是一个具有人文性与工具性的科目，培养学生核心素养，需要教师有意识地把学以致用的思想融入到教学过程，并且逐步引导学生向这个方向发展，体现出素质教育的特点。
参考文献：
[1]张立霞.试论如何在小学语文阅读中提高学生的核心素养[J].中华少年，2017（24）.
[2]单志成.让语文课堂成为和谐融洽的对话场——小学语文阅读教学中的“对话”策略[J].宁夏教育科研，2006（1）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 张海红（1973.5— ），男，汉族，浙江乐清人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
