摘 要：目前很多学校的语文课堂存在很多问题，导致一些学生的阅读兴趣缺乏，写作能力无法提升，教师对读写结合教学不够重视，从而不利于学生的学习能力提升。读写在语文学习中不分家，学生能读会写是小学语文教学的最终目标，因此通过分析小学语文教学情况，分析读写结合的教学方法。
关键词：小学语文;读写结合;教学策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0129-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.119
讀写结合是语文教学的双翼，是学生成长中的必要需求，不论是在形式上还是在内容上，阅读和写作教学中可分为“为什么写”“怎么写”“写什么”。随着读写结合成为小学中被广泛应用的教学方式，读写结合的教学方式以其优势被广大教师认可，能够提高学生的阅读能力和写作能力，激发学生写作的欲望和思路，因此在学生学习语文方面发挥重要作用。但是在实际教学中，读写结合的教学方法还是存在一些问题，不利于学生综合素养和身心健康的提升。一、小学语文教学中读写结合教学的现状分析
1.学生阅读兴趣不够积极。在语文学习中，提高学生对语文学习的兴趣，能够提高学生投入语文学习中的积极性，主动的参与到学习及讨论中。在很多小学生的心中，对阅读无法提起兴趣，阅读过程很无趣，很多学生在阅读文章的过程中会打瞌睡，影响学生学习成果，影响教师的教学质量[1]。而存在这些问题的主要原因，还是由于学生的阅读兴趣不够积极，导致其对阅读教学存在抵触心理，无法提高学生的阅读能力。
2.教师无法重视读写结合教学策略。在语文阅读教学，读写结合教学方法有很大的优势，教学方法较为简单，学生在进行读写教学的过程中，能够提高学生对文章的理解度，尤其是在仿写、续写方面，能够激发学生对学习的兴趣，激发学生的创新能力。在实际的教学过程中，教师对读写结合的教学方法不够重视，存在一套单独的阅读教学方式，有些教师为了让学生快速阅读文章，找到文章的主旨，解答阅读后的问题。这种教学模式长期实施，学生的思维无法得到培养，从而无法提高学生的阅读能力[2]。二、读写结合教学策略的应用分析
1.致力于学生发展，激发学生的读写兴趣。兴趣是学生学好语文的动力，学生无法提起对语文阅读的学习兴趣，导致学生的阅读能力无法提升。在往后的阅读教学中，教师需要采取相应的措施提高学生对学习的兴趣，从而让学生养成在课外阅读的习惯，有利于提高学生的综合素质。教师通过运用读写结合的教学方式提高学生对阅读的兴趣，能够在学生的角度出发，提高学生的学习兴趣和能力。比如，在《景岗山》的课文教学中，教师要让学生阅读文章，让学生对文章内容和主旨有一定了解后，教师再让学生进行续写，通过续写能够培养学生的思维，提高学生的思维创新能力[3]。最后，教师选择写得好的续写故事让学生阅读分享，激发学生阅读兴趣，加深对文章中知识的理解。
2.以语文教材为依据，合理进行续写。目前，一些教师在阅读教学中采用了读写结合的方式，他们不能合理应用读写结合的教学模式，无法发挥教学方法的作用。在今后的阅读中，教师自身也要加强学习，提高自己的教学能力，能够合理的应用读写结合的教学方式。具体措施包括以下几点。第一，要加强学生的课外阅读训练。课外阅读训练能够提高小学生的思维，拓宽学生的眼界，如果教师仅仅依据课文进行教学，则无法提高学生的综合素质。在阅读教学过程中，教师要加强学生的课外阅读训练，有利于促进学生的读写训练。在课外名著的阅读中，很多文字、语句都应用得很妙，教师可以让学生多去阅读这些句子，根据这些优美的句子进行改写，让他们能够把这些语句运用到写作中，不仅能够提高学生的写作能力，也能提高学生对文章内容的理解[4]。第二，通过读后感的方式引导学生的内心感情抒发。在阅读的过程中，学生在阅读文章中会产生很丰富的内心情感，一些优秀的句子也很发人深省，能够充分调动人们的情感。学生能够全身心地投入到文章中，还会把自己代入到文章中的人物中，加深了他们对文章的理解。一些课文能够激发学生的爱国情怀，教师可以通过多媒体辅助，让学生对一些革命烈士有更深入的了解。教师让学生阅读这样的文章，让学生书写观后感，促进学生思维发散，在写作中还能调取情感应用。
3.提高教师的教学素质，不断优化课堂教学质量。针对教师的教学行为，不仅仅是完成教学任务，还需要语文教学提高学生学习能力和兴趣。教师作为课堂中的重要角色，不仅具备充分的语文知识，能读会写，也能具备带领学生做好读写的能力。一名优秀的教师，要掌握教学节奏，抓住读写结合的重点，为学生呈现具有生命力的语文课[5]。三、结语
随着读写结合成为小学中被广泛应用的教学方式，读写结合的教学方式以其优势被广大教师认可，能够提高学生的阅读能力和写作能力，激发学生写作的欲望和思路，读写能力是表现学生综合学习素养的表现，当前读写教学中还存在很大的问题，小学语文教师要不断提高语文素养和教学能力，以学生作为中心培养学生的学习能力。
参考文献：
[1]丁莉.试论小学语文教学读写结合的策略探讨[J].当代人，2018（10）：48.
[2]涂海库.浅谈小学语文读写结合教学策略分析[J].速读（中旬），2018（11）：44.
[3]严芳芳.小学语文阅读教学中读写结合教学策略初探[J].数码设计（下），2018（10）：218.
[4]杨银娥.小学语文读写结合教学策略探究[J].新课程（小学），2018（9）：43.
[5]章兰.读写结合教学法在小学语文教育教学中的研究[J].中外交流，2018（37）：194.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 李小峰（1976.9— ），男，汉族，甘肃庄浪人，一级教师，研究方向：小学语文教学与管理。
