摘 要：素质教育是我们教育行业最关注的问题，关系到培养什么人才的问题，也关系到人才的质量问题。我们在语文教育中提倡素质教育，但在语文课堂教学中仍然存在不足之处。因此，小学语文教学要根据时代的要求，优化课堂教学，全面推行素质教育。
关键词：小学语文;课堂教学;兴趣激发;素质教育
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0118-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.108
课堂教学是教育教学的主阵地。实施素质教育势在必行，学校实施素质教育的根本途径就是优化课堂教学。在课堂教学中，我们可以做好以下几方面工作。一、以兴趣导入
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对所学内容产生强烈的兴趣，能够促使学生产生强烈的求知欲，督促学生不断地去探究、探索、发现，由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。伟大的教育家孔子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“乐之”才能“乐学”。良好的导学，是一堂优质课不可或缺的重要环节。我们在小学语文教学中就要利用教材，并结合学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上语文教学，积极主动地学習语文，从而提高语文教学水平，推行素质教育。例如，我在每次的习作课上，选出几篇特别优秀的作品，让学生自己站在讲台上，声情并茂地朗读，得到的是其他学生赞许的掌声和老师肯定的目光，这些学生在今后的习作中更加努力，其他学生也会以他为榜样，暗中下定决心，准备下次走上讲台，展现自己。再如，我在阅读教学中，经常选普通话标准的学生朗读课文或领读课文，让他们具有成就感，激发学习的兴趣，提高教学质量。二、营造良好的学习氛围
亲其师，才能信其道。教师在课堂上要以真诚的微笑，期待的眼神，亲切的话语，激发学生的学习热情，要充分理解、尊重、信任他们，尽量满足他们的求知欲，鼓励他们敢想、敢说，努力营造一种民主、平等、和谐的气氛。实践证明：课堂气氛活跃、民主、宽松，学生内心就会比较放松，思维就会比较活跃，记忆就会比较牢固，尤其是当学生感到自己被教师尊重、理解信任时，他就会全心全意地与教师配合，并以百倍的努力报答自己的教师。教师应结合教材的特点，采用各种愉快的教学方式，使全体学生都参与到学习中来，使学生真切地感受到：教师既是传道、授业解惑的师长，又是可亲、可近、可信的朋友。三、充分体现以教师为主导，学生为主体的教学思想
“教，是为了不需要教”是叶圣陶先生教育思想的精髓。教学是为了提高学生认识活动的积极性、创造性创造条件。因此，课堂教学必须是学生自主思考、自我发现、接纳事物的道理与本质的愉快场所;必须是养成思考能力与探究能力的场所。巴尔扎克指出：“打开一切科学的钥匙，毫无疑问是问号。”问题是思维的推动力。在教学中，教师要创设问题的情景，鼓励学生提出疑问，发现问题，充分拓展他们的想象空间。学生通过积极主动参与，打开想象的闸门后，思维的火花迸发出许多闪光点。教师只有予以正确引导和适当鼓励，他们的发散思维才能得到培养。教师要让学生大胆质疑，大胆创新，敢于打破常规，从而形成新思想，新观点。因此，我们在语文课堂上，要彻底改变传统的“满堂灌”的教学模式，学生自己能学懂的教师坚决不教，学生通过小组合作学习能解决的问题，教师不再重复。教师要走下讲台，成为学生学习的合作伙伴，和学生一起参加讨论、学习，成为学生学习的组织者。四、运用现代媒体手段
实施素质教育，恰到好处地运用现代媒体。比如，网络教室，教学一体机，平板电脑等，以直观而鲜明的图文并茂的画面，生动而简练的语言，拓宽学生的知识面和视野，促进学生观察、记忆、理解等智力因素的发展，从而使学生想学、乐学，使每个学生从“被吸引”开始，积极配合教师的教学活动，紧紧抓住所设置“悬念”的引导，口、眼、耳、脑多种感官齐动，又为优化课堂教学，增强教学效果提供了崭新的途径。特别是要教会学生通过互联网自主学习的方法，积极向“电子老师”请教，授之以渔，提高学生的语文素养。五、注重学法指导
“授之以鱼，不如授之以渔。”传授知识，只能让学生暂时了解知识，掌握一定的知识，但是并不能使学生学会如何掌握知识，这样一来，学习就会是低效的，短暂的。而如果传授学生学法，学生掌握了技能，就会获得源源不断的知识和能力。教师要引导学生学会“厚书变薄，薄书变厚”，在有限的时间里，学到更多的知识，掌握更好的技能。六、结语
时代呼唤素质教育。优化课堂教学是实施素质教育的必由之路，实施素质教育是优化课堂教学的最终目的，二者相辅相成。作为合格的语文教师，我们要时刻不忘以育人为本，从素质教育的高度来认识课堂教学的价值与功能。在实践中认真学习，不断探索，总结出能体现学科特色的教学方法，为社会培养出高素质的人才。
参考文献：
[1]温儒敏.义务教育语文课程标准（2011年版） 解读[M].北京：高等教育出版社，2012（2）.
[2] 李镇西.爱心与教育：素质教育探索手记[M].南京：译林出版社，2013.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 王书祥（1978.1— ），男，汉族，甘肃陇西人，中小学一级，研究方向：小学语文教育教学。
