摘 要：幼儿园亲子活动是幼儿园与家庭本着平等、合作、公平等原则，以亲子关系为基础，共同组织幼儿活动的一种活动方式。组织好亲子活动，发挥亲子活动的有效性对亲子关系的改善、幼儿的活动能力和教师的活动组织能力等具有重要作用。幼儿家长所参与的亲子活动可以极其有效地促进幼儿的健康发展，家园共育的目标才有实现的保证。在当今幼儿园儿童教育重点趋向于家园共育的目标，家长参与是教育实施的可靠保障与途径。只有将幼儿家长参与亲子活动的热情调动起来，才可能促进农村幼儿园亲子活动的有效开展，提高农村幼儿园亲子活动的质量。
关键词：农村幼儿园;亲子活动;家长参与;现状对策
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0172-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.161
亲子活动的开展已在幼儿园中逐渐普及与展开，亲子活动给我们呈现的最为明显的特点便是生动活泼、别具一格的特点，通过活动有效为幼儿、家长及幼儿教师三者之间缔造了共同活动的空间，亲子活动变成幼儿园与幼儿家庭之间的一条互动、信任和交流的纽带。可以说，家园共育是农村幼儿园亲子活动的有效途径，只有得到幼儿家长的有效参与这个前提，才使得幼儿园亲子活动能够顺利地开展下去。开展好幼儿园亲子活动是幼儿教育的重点，必须切切实实地抓好落实到位。文章结合幼儿园的教学实践，谈谈农村幼儿园开展亲子活动的现状及对策。一、农村幼儿园开展亲子活动的现状
在亲子活动的参与意识上，虽然大部分农村家长都能认识到活动的价值，但是在实际活动中，幼儿家长并不能够以积极热情真正投入到亲子活动中，家长们参与亲子活动的程度特别差，活动中常常出现参与过度、替代参与、包办参与及根本不参与等现象，不能够有效利用农村幼儿园亲子活动的机会与幼儿互动、交流、指导。
说到了幼儿园亲子活动的参与人员问题上，我们都清晰幼儿父辈家长的参与效率要远远高于幼儿祖辈家长的参与，虽然我们都认识到了这一点，可是依然在亲子活动中还会有幼儿祖辈家长参与的状况存在，这个情况特别严重，应该引起幼儿家长的高度重视才行。那么，我们幼儿园如何做好活动的周密安排，使幼儿的父母能够有更多的机会参与到亲子活动中来，尤其是最好把幼儿的父亲邀请到亲子活动中来，提高孩子父亲的亲子活动参与积极性，这才是提高农村幼儿园亲子活动质量的关键所在。
说完参与人员后，再来谈谈幼儿园亲子活动的参与广度及深度问题。我们当前农村幼儿园通过采用各种有效的方式与途径，积极倡导幼儿家长参与到亲子活动中来。可是，幼儿家长在活动广度上比较全面，而在活动的深度上效果却是不够理想，所呈现的几乎都是表面形式而已。二、农村幼儿园开展亲子活动的有效对策
（一）加强亲子活动指导，化意识为行动
作为一名幼教工作者，深深知道农村幼儿园亲子活动的开展，其受益者均为幼儿，这一点我们大家有目共睹。要知道，搞好活动的前提是幼儿家长的参与与支持，只有这样才能够真正发挥亲子活动的作用。因此，如何将幼儿家长亲子活动的参与意识转化为实际有效的参与行动呢？从教师的角度来说，首先，我们对于活动前的宣传工作必须做好做细，经由小型的家长讲座或家长会方式，让幼儿家长洞悉亲子活动的真正目的及活动内容，掌握为什么要参与活动的真正原因。其次，在亲子活动中，幼儿教师必须做好活动的示范指导，指导家长掌握亲子活动的具体要求与参与方式，如何配合教师进行幼儿活动。再次，在亲子活动之后，幼儿教师要把握好与幼儿家长零距离接触的大好时机，与家长交流在活动中出现的问题以及正确的做法，提醒家长在下次的活动中加以注意。
（二）创新亲子活动内容，倡导父母积极参与
作为幼儿的家长，应该了解孩子父母对幼儿的成长所起着的他人根本不能替代的作用，自内心认清当今家庭普遍的隔代抚养现象的弊端。在亲子活动中我们所看到的都是幼儿祖辈家长的身影，要知道幼儿祖辈家长的年纪大和教育观念落后的问题必须引起幼儿家长的高度重视。所以，每次所组织的亲子活动时，必须考虑到亲子活动时间的问题原因，将活动尽量安排在周末时间举办亲子活动，也可以利用下午幼儿家长接送幼儿的时间去开展小型的亲子活动，以扩大父辈家长的参与亲子活动的效果;另一方面，要倡导父亲的亲子活动参与积极性，充分把握好父亲节、运动会等有效节日，号召幼儿父亲的参与热情，扭转幼儿家长的教育理念。
（三）尊重幼儿家长，挖掘亲子活动的参与深度
相关资料显示，我国家长参与教育的地位显得比较被动，几乎处于被动的地位。尊重幼儿家长，理解幼儿家长，努力发挥好家长与幼儿园的教育合力，处理好教师与幼儿家长之间的角色位置，相互之间彼此尊重，共同围绕农村幼儿发展的目标实施好亲子活动，有效促进幼儿健康发展。
参考文献：
[1]孙晶晶，王晓娟.幼儿园开展亲子活动的现状及指导策略研究[J].教师，2015（29）.
[責任编辑 万淑蕊]
作者简介： 张燕（1984.5— ），女，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：幼儿教育。
