摘 要：信息技术的飞速发展与广泛应用，改变了我们的生活方式，也改变了教育理念和教育方法，信息技术辅助课堂教学开创了一种新的教学理念，使教学课堂形象、生动、具体，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。
关键词：信息技术;数学应用;课堂教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0137-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.126
实践表明，在数学教学中应用计算机信息技术，不仅能提高学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，而且能够有效培养学生的小组合作精神，增强学生的集体意识，调动学生的学习兴趣，培养学生运用计算机、多媒体、网络信息技术资源等手段解决问题的能力，从而达到提高学生综合素质的目的。一、精心创设情境，引入新课，诱发学生学习数学的兴趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学生有了学习兴趣，课堂才能取得良好的效果。运用多媒体导入新课，通过幻灯片、投影、动画等手段，将图形、动画、音频等技术综合起来，通过直观、形象、具体新颖、趣味、艺术性的引入情境，吸引学生的注意力，激发兴趣，把他们的思维带进特定学习环境中，为一堂课的成功铺下基石。对于数学问题的解决，正如常言说“条条大路通罗马”，要想用“填鸭式”“灌输式”的教学方法让其明白一个问题的多种诠释，何其之难，再说也与现代教学理念相违背。现在所需要的是以学生为主、以教师为辅的高效课堂模式，这就给教师提出了新的挑战。那么，怎么解决这一问题呢？答案就是借助多媒体设备，将问题图形化、动漫化、语言化，通过编辑小视频或者动漫操作来展示问题及解决，不仅激发了学生“爱看动画”的好奇心，也使复杂的问题简单直观化，使得枯燥的数学问题情景化。正如李阳的疯狂英语、跳跳唱唱的音乐、千奇百怪的美术、汗流激情的体育般，让学生爱上数学，或许从此以后学生不再定义数学为“枯燥”。二、运用信息技术，可正视事物发展的过程，利于突出重点，突破难点
在数学教学过程中，往往会遇到一些过程复杂、抽象，学生不容易理解的问题，任课教师可以把这些知识由计算机加工成图形、影像、文字等资料，在课堂上运用电子大屏幕展示出来，这样可以让抽象的知识具体化，让静态知识动起来，这样有助于学生在原有知识基础上形成新的认知结构。在做一些图形变化问题时，抽象的理论知识学生很难与具体数学模型联系起来，为了让学生把抽象的问题图形化、具体化，在启发学生猜猜想想的基础上，利用学生浅显的感性认识，教师可借助计算机中数学专用程序几何画板制作出旋转、平移、翻转、追迹等，让学生观察后很快在头脑中形成影响。这样可以把抽象的数学知识简单、明了、直观的显现出来。三、将多媒体信息技术运用于课堂，增加了学生课堂知识的摄入量
信息技术为学生营造了一个信息化的学习环境，使学生的学习观念发生了重大变化。为了减少课堂操作过程中题目的展示给课堂带来的不流畅，教师可以提前从网络上提取课堂所需要的大量学习资源，精简成相应课件，省下教师书写板书的时间，同时可以从更多的容量、更多的层次、更多的形式、更多的角度让学生理解课堂教学内容，而且能够快速达到解决问题的目的。将多媒体信息技术运用于教学能够更快捷反馈课堂教学中存在的问题以及学生的掌握情况，便于在以后的教学中反思提高。由此可见，在数学课堂教学中利用信息技术辅助教学可巧妙突出重点，突破难点。四、运用信息技术课件进行数学知识点的讲授
在学习新的知识点时，班级中的学生不可能在听一次的情况下全部掌握，因为每个学生的知识水平不一样，同时吸收知识和理解新概念的能力也是不一样的。现如今，通过多媒体的引用，使用计算机网络课件可以让学生在课外时间还能够巩固一下没有学会的知识，做到省时、省力还高效。如果我们利用计算机的优势将每一个知识点都做成课件展示出来，那么不仅仅可以为巩固知识提供便捷的方式，还能够提高学生的学习效率。经过一段时间后，当学生对某个知识点感到模糊不清时，就可以自主独立的回过头来利用信息技术课件进行“再学习、再只顾”。这样既避免了题海战术，也能够提高学生的学习积极性和主动性，对于他们良好习惯的养成以及可持续学习能力的培养，具有十分重要的意义。五、把信息技术运用于数学公式、概念的滚动复习中
初中数学的概念不仅多而且还很复杂，致使学生的记忆量特别大。因为，在每一节新课教学之前，教师应该利用微课把上一节的知识点总结概括一下，进而让学生复习一遍，以便促使学生对数学概念温故而知新，构建自己的数学知识体系。此外，在课后教师也可以将每一节的知识点课件视频上传到班级群里，让学生能及时下载，从而更好地掌握自己还没有巩固的知识。学生根据自己的情况，通过反复观看课件视频，去理解、记忆，以便自己牢记数学概念，形成正确的数学思路，构建知识体系，从而实现自主学习的目的。
参考文献：
[1]杨东升.浅谈信息技术在数学教学中的应用[J].甘肃教育，2006（12b）.
[2]孙建涛.多媒体在初中数学教学中的应用探索[J].中国教育技术装备，2012（19）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 高让（1963.8— ），男，漢族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：初中数学教育教学。
