摘 要：中学阶段是人生的重要阶段，它是青春期与成熟期的重要交汇阶段，作为中学生来说，他们的任务不仅仅是应付高考、获得高分，更重要的是培养自己的责任心、道德意识。契约精神是每一个中国公民都需要拥有的一种基本道德精神，是我国推进依法治国和建设和谐社会的重要手段。中学生是社会发展的中坚力量，对其进行契约精神的教育和培养是加快我国和谐社会进程的重要方式，因此，本文将重点对中学生存在的问题进行分析并提出相关的解决策略，推动我国中学生的全面发展。
关键词：中学生;契约精神;教育实践;道德
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0188-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.174
培养契约精神是推进我国依法治国有效形成的重要方式，国家的未来属于青年人，作为中学生他们的世界观和价值观都在逐渐的行程过程中，所以，在这个阶段进行契约精神的教育效果会更加明显。契约精神的教育工作并不只是学校，更是家庭和社会的责任。所以，作为教师需要在学校给学生渗透契约精神的精髓，并向家庭宣传契约精神的重要性，营造一个多元化的守约氛围，让中学生在不知不觉间感受到契约精神的重要能量，进而推动我国的和谐发展与经济建设。一、当前国中学生契约精神现状
1.契约概念模糊。中学生的升学压力比较重，每天都是学校和家庭之间两点一线的生活。在学校中各种科目各种知识非常庞杂，对于学习知识之外的信息了解比较少。当前中学生普遍对契约精神的概念不够了解，在内心深处对守约和道德的履行也不够重视。但是，中学生与社会接触比较少，对人生和未来的思考不够，在中学校园中对于契约精神的概念只是限于字面的了解，对其深层次的意识不能很好地掌握，在实际的生活中也不能按照契约精神的原则进行。
2.契约意识淡漠。契约意识淡漠并不只存在于学生中，更是广泛存在社会当中的。当前人与人之间的交往比较谨慎，社会交往成本快速增加，很多人对于守约和道德等不屑一顾，社会开始出现劣币驱逐良币的情况，使得原本守约的人成为了大家眼中的笑话，进而人们对于契约意识越来越淡薄。在政府的管控之下，不同的身份群体对遵守约定的程度也不同，违约、弃约的情况随处可见，给社会带来了很多的不良风气，引发社会的恶性发展。在这种社会大环境下，中学生耳濡目染到的都是一些不好的信息，进而使得中学生对契约精神的遵守意识也比较淡薄，学校和社会改变也比较困难，使得契约意识观念还没能深入人心。
3.契约精神缺失。传统社会中，人与人之间的交往比较单纯，对于契约精神非常重视，但是，随着社会经济的发展，契约精神缺失的情况十分普遍，中学生家庭、学校之间的不守约的现象十分普遍。其实，中学生是道德学习的重要阶段，拥有契约精神是学习和未来生活工作的基础，也是保证社会平等和自由的前提。在校园和家庭当中，也有很多教师和家长有不遵守契约精神的情况，引发学生对于契约精神的漠视，使得中学生慢慢对守约和遵守道德的行为越来越远。二、中学生契约精神养成路径
1.以社会主义核心价值观为引领。党的十八大报告提出的社会主义核心价值观，准确凝练、言简意赅，凝聚了全体人民的价值共识，集中表达了全体人民的公意，是一种符合市场经济体制的社会契约。社会主义核心价值观要求中学生在和谐平等的校园中享受校园的学习和校园的各种公平的氛围。在法制国家建设的不断推进过程中，社会主义核心价值观是契約精神培育的基础，也是培养优良品质中学生的重要价值准绳。通过这种价值观念让学生主动的进行契约精神的践行，让学生明白契约精神的重要性，融入到生活和学习的方方面面。
2.坚持理论宣传与教育引导相结合。党的十八届四中全会提出“强化规则意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗”。这就需要学校和家庭在教育的过程中将规则意识和契约精神等概念贯穿到每一个环节中，将学生的责任和教师的教育责任进行明确，各科教学过程中教师都有义务将契约精神宣传到教学知识中，将法制教育和道德教育纳入中学生必学科目当中。在宣传和教育的过程中，需要将理论和实践相互结合，将学生实际的生活中的守约行为进行表扬，为其他学生做一个好的榜样。同时，重视社会、学校、家庭的互联互通，让各方主体共同努力营造一个守约的氛围，让学生自觉遵守契约精神，弘扬社会主义道德观。
3.构建契约化管理模式。在传统的中学教育学习过程中，教师和学校是教学的主体，很多行为都是靠着命令和强制进行的，这种方式制约了契约精神的传输，新的契约化管理模式的构建需要明确学生的主体地位，将学生的创造能力和思维能力进行有效的结合，发挥学生的主观能动性，让他们自觉地参与到社会中，践行契约精神，遵守道德规范。所以，有效的契约化管理模式能够将学生的主体效果更加充分地发挥，营造更加和谐的学习氛围。
综上所述，契约精神是当今社会发展过程中的重点道德精神，是一个民族和国家和谐、团结的重要精神。作为中学生，他们是遵守契约精神的重要主体，通过对其进行教育能够让我们解决当前中学中出现的一系列漠视契约精神的情况，进而培养更加综合性、全面性发展的新时代中学生，最终能够有效地推动我国依法治国和建设法治社会等目标的实现。
参考文献：
[1]李瑶，谢丹.社会主义核心价值观视域下大学生契约精神的培育[J].智库时代，2017（14）.
[2]蔡晓平.试论大学生在诚信教育中的契约精神培养[J].华南师范大学学报（社会科学版），2006（3）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 刘广录（1991.12— ），男，汉族，甘肃庄浪人，研究方向：德育工作实践研究，科学社会主义与国际共产主义运动方向等。
