刘鹏龙 来有武
摘 要：幸福感在当下被提及的次数越来越高，同样农村中小学教师职业幸福感也受到人们的更多关注，教师职业幸福感的缺失会导致教师在教学岗位上不能充分发光发热。因此，在现阶段提高农村中小学教师的幸福感就显得尤为重要。本文对如何有效提高农村中小学教师的职业幸福感进行探究分析。
关键词：农村;中小学教师;职业幸福感;因素
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0190-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.176
在现阶段的中农村中小学中，有很多因素影响着教师幸福感的体验和培养，农村中小学教师由于受到农村条件的限制，以及自身工作岗位的原因，会导致部分教师在农村教学过程中幸福感会缺失，导致教师不能在自己热爱的岗位上发挥最大的作用，也影响着教育目标的实现。针对农村中小学教师幸福感缺失的现象，教师和有关单位都要寻找方法探究提升幸福感的方法，让教师可以在农村教学中达到幸福教学。一、改善教学条件，提升教师教学体验
由于农村经济条件的限制，基础设施仍处于发展不完善的境况，教师在农村中小学教学过程中，由于受到教学条件的限制，很多教学方法不能够及时开展，影响教师教学进度的推进，使教师在教学中教学心情会发生变化，影响着教师在农村中小学教学中幸福感的提升，使教师不能够在自己的工作岗位上发挥最大的作用。
针对农村设施条件不完善教学条件艰苦的现状，教师个人及有关单位都要进行合适的方法研究，采取合适的方法有效解决现状。例如，有关单位可以对农村中小学基础设施的建设提供帮助，给予资金和物资的援助，让学校的基础设施条件可以更加完善，给教师的教学提供一个良好的环境，让教师可以在教学中有效开展自己的教学方法，从而可以让教师在农村教学中体验和收获到幸福感，帮助中小学教师在农村教学中发挥更大的作用。二、改进学校教学制度，提升教师的职业感受
影响中小学教师幸福感的重要原因，包括学校制度的不完善，影响着教师的正常工作和发展，使很多教师在中小学农村教学中，幸福感缺失，不能够良好地开展自己的教学工作，不仅影响到教师教学任务的开展，也会影响农村中小学生的学习和发展。
另外，有部分教师在教书育人的道路上偏离了踏上教师岗位时的初心，这些教师同样也会丧失自己的职业幸福感。针对农村中小学教师幸福感的现状，教师和学校方面都要做出积极适当的调整，让教师能够进行公平的竞争，从而形成全体教师共同进步，共同发展的良性循环。
学校可以采取明确的规章制度以及奖惩制度，让教师有明确的目标并为之展开奋斗，可以使教师在教学过程中充分尽到自己教书育人的责任。这样，就可以使教师在努力工作中获得职业幸福感，从而为促进学生的全面发展积极思考，学生的全面发展反过来也会使教师有巨大的收获感和满足感。三、教师从自身做起充实教育工作，提升职业幸福感
教师在农村中小学教学过程中，要做好充分的思想准备，要有强大的心理素质投入到农村中小学教学中。教师要在农村展开教学是一项非常艰巨的任务，教师不仅要有教书育人的责任心，同时还要有克服艰苦条件的信心，不被现实的困难所击倒，能够在艰苦的教学条件下保持着教育初心，为现阶段的农村中小学教育贡献自己的一份力量。
部分教师在中小学农村教学中由于条件的艰苦，没有最初的教学动力，使自己的幸福感进一步丧失。针对教师在教学中存在的这一现象，教师要从自身找办法解决，教师要保持自己当初的教学本心，在农村中小学教学中不断地获取知识，丰富和发展自己，提升自身素质，让自身的教学水平可以更上一个新台阶，而不仅仅是为了获得外在的享受，根据外界因素来评判自己的幸福感。教师在农村教学中不断完善和丰富自己，使自己的教学水平有效提高，这样，才能帮助学生在学习的海洋中学到更多的文化知识，才可以帮助学生插上梦想的翅膀，使学生越飞越高，越飞越远，从而感受到更加丰富多彩的世界，使教师达到最初到农村开展教学工作的目标。由此可见，影响中小学教师幸福感的因素，不仅仅是教学环境，学校制度这些外在的因素，更重要的是教师自身，教师要及时察觉并解决自身的因素，不断完善自我，才是獲取幸福感的重要条件。四、结语
针对现阶段农村中小学教师幸福感缺失的现象，教师个人以及学校和相关单位都要进行合适的方法研究，帮助教师提升心理幸福感，让教师可以在农村中小学教学中感到幸福而充实，让教师可以在自己热爱的工作岗位上发光发热，这样才可以将知识更加深入地传授给学生，达到最初的农村教学目标，帮助学生成长成才，为学生插上梦想的翅膀，让学生走出农村，感受更加丰富多彩的世界。
参考文献：
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[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 刘鹏龙（1981.4— ），男，汉族，甘肃古浪人，一级教师，研究方向：学生德育教育及数学教学。
