摘 要：随着教学理论的发展，传统的教学逐渐显现出越来越多的不足，高中英语教学的枯燥无味，更加剧了学生的厌学情绪。现代教学理论要求教师要教会学生如何学习， 教师在英语课堂中的首要任务是深入研究教法，培养学生学习英语的兴趣。学生只有对英语产生了兴趣，才会愿意学习英语，并积极主动地学，从而提升英语的课堂效果，达到提高英语成绩的目的。
关键词：高中英语;教学理论;兴趣课堂;课堂效率
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）23-0037-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.030一、备好课，备好学生，上好课
要想上好一节课，教师需要做很多准备工作。英语课堂的教学更应如此，课前应该为学生多做准备，充分了解和分析学生的实际情况，有针对性地对学生进行教育教学。可以根据学生的智力因素、学习爱好、家庭因素以及环境的影响，对每个学生进行有效指导。应该尊重每个学生，使他们感受到教师的关心，感知自己的重要性，从而更易于接受教师的教学指导，真正实现有效性课堂，提升英语的课堂效率。
一方面，学生对英语的学习以读为主。由于社会环境受限，学生对英语的听说能力相对薄弱，英语课堂虽然采用的是全英文教学，但由于英语教师的语速较快，致使很多学生没有时间去思考教师要表达的是什么意思。随着不懂的问题积少成多，很多学生开始讨厌英语，产生厌学情绪。
另一方面，英语课堂上接受新事物较多。虽然课堂气氛通常比较活跃，同学们表现得都很积极，但是英语不好的学生仍占较大多数，尖子生较少。因此，英语课堂内容讲得太深，就照顾不到全体学生。如果没有及时地了解和分析学生的情况，课堂效果就会大打折扣。所以教师应该区别对待每个学生，对每个学生做到因材施教，使每个学生都能积极投入到课堂中，才能真正做到有效性课堂。充分体现了备好课，备好学生，才能真正上好英语课。二、师生互动，多鼓励尊重学生，营造良好的氛围
要想让学生愿意学，首先就得让学生愿意听教师讲，信服教师所讲，做好师生间的情感交流工作。这就需要教师用言行感化学生，让学生感受到教师的亲切和友好，建立师生间的信任和尊重。同时，教师应该多发现和挖掘学生的优点，多些关注和理解，少些斥责和批评。让学生在教师的鼓励下体会到学习的愉悦，感受到教师对自己的关怀，提高对英语学习的专注力和学习兴趣，让他们愿意主动去学习英语，并爱上学习英语。教师应尊重学生的个体差异性，对学生一视同仁，尊重每个学生的兴趣与爱好，因为每个学生都是独一无二的，所以存在的差异性是不可忽视的。教师不应该用统一的标准来要求学生，而应该根据学生的个体差异性做出不同的要求。比如，对于优等生，教师不但要要求他们掌握课本上要求掌握的基础知识，还应该要求他们增加词汇量，多阅读一些和课本所学文章类似的文章，甚至背诵一些较好的短文。对于学困生，他们对基础知识消化吸收得慢，所以不能对他们有过高要求，要让他们巩固练习基础知识，并教会他们学习的方法和技巧，让他们慢慢地进步和提高。另外，教师不能只夸赞优等生，批评学困生，应该对他们一视同仁。每个学生都有自己的闪光点，教师对学生的评价也应该是全方位、多层次的，多给学生些鼓励和赞许，他们会进步得更快。三、注重英语听、说、写的全面发展，积极开展英语课外活动
教室是学生学习活动的主要场所，但时间久了也会让学生感到枯燥乏味，所以開展一些与英语学科有关的课外活动，学生们的学习热情一定会高涨，兴趣也会被激发出来，还会创造出不一样的学习方法和效果。比如，单词竞赛、口语比赛、英语阅读比赛，话剧表演等活动，不但丰富了学生的课外活动，也在学校营造了一种热爱英语学习的氛围，积极地调动了他们学习英语的主动性，从而提高了英语学习的成效。四、点石成金，自主学习，让学生掌握学习方法是关键
要让学生在英语课堂中掌握良好的学习方法，远远比单纯地提高英语成绩要困难得多，所以这就对英语教师的要求更高了。英语教师在用英语的专业知识对学生进行传授和教导之外，还得具备启发和引导学生掌握英语学习的方法。在课堂上要给予每个学生足够的关怀与专关注，使他们对英语的学习有所改观，专注于英语课堂的学习，改善英语课堂氛围，让学生们在轻松愉悦的环境里学习英语，学好英语。
因此，教师要想在英语教学中实现有效课堂，提高英语课堂的教学效率，不仅要备好课，上好课，还要为培养学生良好的学习英语的氛围下足功夫;不但要传授文化知识还要传授学习知识的方法。这是每个教师的奋斗目标，也是提升英语课堂效率的有效策略。
参考文献：
[1]焦素萍.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2018（8）.
[2]张晓波.浅析高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2018（38）.
[3]陈红.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].散文百家（下），2017（11）.
[4]罗福萍高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].读与写，2018（3）.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：赵红艳 （1979.8— ），女，汉族，河北内丘人，中小学一级，研究方向：高中英语教学研究。
