摘 要：语言教学中的词汇就如建筑材料中的砖块，有了它才能建造出或坚固、实用的桥梁，或如长城、金字塔之类的永久性建筑。但记忆英语单词却是学习英语的一大难点。很多学生开始接触英语的时候兴趣很浓，学习一段时间后就感觉英语难学，兴趣减退甚至丧失信心，主要原因就是教师呈现词汇的方法单一、抽象、不生动;学生记忆单词的方法不科学，记忆的毅力不坚定，记忆的信心不足。
关键词：初中英语;英语词汇;记忆;方法
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）23-0047-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.040
初中生在学习英语过程中遇到的最大困难就是单词记不住的问题，主要原因就是教师呈现词汇的方法单一、抽象、不生动;学生记忆单词的方法不科学，记忆的毅力不坚定，记忆的信心不足。学习英语的热情往往由于记不住词汇而降温，这也是英语教学的难点。现就如何学习和识记词汇谈谈我的认识和做法。一、教师呈现词汇是帮助学生记忆词汇的关键
记忆是外界事物刺激大脑神经，在大脑中留下影像，形成瞬间记忆，然后再经过多次刺激，最终再现事物，形成长时记忆。外界事物对大脑神经刺激越强烈、越新颖，形成影像就越具体、越清晰，转化成长时记忆也就越容易、越长久。所以，在教学时，如何把一个个抽象的书面符号通过教师转化成有意义、有情感、具体形象的信息刺激大脑神经，就成为呈现词汇的关键。这就如同一个演员的首次登台亮相，只有着装新奇、自我介绍别致、演出具有个性，才能征服观众，被观众接纳并记住不忘。一个新词的呈现也应精心策划，细心打造，给学生深刻的印象。教师常常责怪学生记不住词汇，其实教师在呈现单词时就没有引起他们的注意，激发他们的兴趣，导致他们不爱记，也记不住。呈现词汇的方法很多，但其要旨都应该是通过多角度、多层面、多频度的刺激学生大脑，引起注意，形成强烈的影像。同时还要遵循呈现词汇先意义、再读音，最后拼写形式的教学原则。如我们在教“墙”这个词汇时，先指着墙说：“This is wall.”确保学生把这一读音与实物“墙”联系起来，最后再板书w—a—l—l，这种呈现符合学生认识事物从易到难、从低级到高级的认知规律。避免了思维由事物到汉语，由汉语到英语的二次转换，有利于形成英语思维。二、科学的记忆方法是記忆单词的重要手段
（一）语音记忆法
英语是拼音文字，词汇按元音字母和辅音字母相间的规律排列而成，并构成特定的读音，让学生掌握读音规则，以音节为单位记忆词汇应该是英语学习者最常用最根本的记忆方法。一个词如果不会发音，记忆就显得很困难。我们要教会音标，培养学生听音写词、见词读音的拼读习惯。
（二）利用词的包含和差比关系记忆词汇
英语词汇是由26个字母按一定规则排列组合而成，研究词汇内部和外部关系，发现它们在书写上有一定的包蕴和差比关系。如scan这个词，一看是生词，其英文解释是look at quickly （浏览）。细心一看不难发现该词是s+can 组成，can这个词我们很熟悉，这样可以利用已知词can前加s来记忆，不但容易，且过目不忘。
（三）在阅读和生活运用中强化记忆
生词是组成句子的最小单位。我们平时只有加大阅读，在阅读中不断再现所学词汇，不断增加词汇的输入，增加对语言信息的储存和积累，才有可能对语言进行运用和输出。而且阅读和运用可以加深对词汇的准确理解，调动学生对词汇学习的兴趣和欲望，激发对语言自我生成的潜能，从而形成学习词汇的良性循环。三、重复是记忆词汇的诀窍
根据艾滨浩斯记忆曲线，遗忘的规律是先快后慢，这要求我们对所记忆词汇在最短的时间内重复再现。一般来说，早上学习的词汇，中午一定要记忆复习，晚上睡觉前必须再记忆重复，第二天早上检查记忆效果，对未记住的要再识记，再重复。对已记住的词汇过一天再复习，以后可稍长一点。复习词汇时要求口、眼、手、脑并用，以自我默写、核对词汇为好。如果有复读机，可借助磁带录音进行听写记忆。布置写词汇时，要求同学们写出一个词，重复一至两遍，然后在课文中找到该词所在的句子一并抄写下来，最好再仿造一个句子。接着再按以上要求写第二个词，等把要写的词汇写完后，如果有必要可按以上方法进行第二次轮回，切忌把一个单词写几遍甚至几行，杜绝不加思考地机械抄写。
任何方法和技巧都是以辛勤的付出为基础的，教师呈现词汇再精彩、再形象，指导的方法再科学、有效，如果脱离开学生刻苦和勤奋，都将是纸上谈兵。
初中英语词汇记忆的方法还很多，作为一名有作为的英语教师，要大胆探索，勤于学习交流，善于积累总结，才能有效提升英语教学水平。
参考文献：
[1]黎学智.英语词汇逻辑记忆法[M].长春：吉林科学技术出版社，1998.
[2]许天福，虞小梅，孙万彪.现代英语语音学[M].西安：陕西人民出版社，1985.
[3]陆国强.现代英语词汇学[M].上海：上海外语教育出版社，2007.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：刘天军（1975.8— ），男，汉族，甘肃西和人，中学一级，研究方向：初中英语教学。
