摘 要：师德指的是教育工作者的自身素质以及职业道德，师德教育是对师范生职业道德、道德素质以及法律法规等方面的教育。现阶段中职师范专业对师范生开展的师德教育取得了一定的成就，但是还存在诸多问题，需要分析师德教育的本质与内涵，然后建立正确的师德教育机制。文章分析了中职师范专业对师范生开展师德教育的一些问题，提出针对性的建议，希望对中职师范生的高效培养有所促进。
关键词：新时代;中职院校;师范专业生;师德教育
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）23-0021-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.014
师德是教师为师之本，师德教育直接影响到日后教师队伍的整体素质。如今时代的主要竞争要素是人才，从这一层面上看，对师范生的培养至关重要。在中职院校开展对师范生素质的全面培养，师德教育是非常关键的部分，影响到师范生的职业素质以及道德品质，也影响到未来师范生在实际教学工作中的成就，基于这种需求，院校需要加强对师范生的师德教育，让师范生不断强化自身的道德素质和职业精神，正视教育事业的实际发展需求，积极投身于教育事业。一、新时代中职院校师范专业生师德教育的内涵
（一）增强道德理论教育
強化师范生的道德理论，就要完善修身教育，很多传统的道德观念在今天依然非常重要，教师需要保持好师德师风，师范生也要在这方面严格要求自己。这是如今师范生培养的主要要求，也是社会的共识[1]。
（二）普及法律教育
国内与教育相关的法律体系是比较多的，师范生日后会进入教学工作，一切教学工作都要依法开展，要积极履行自身的法律职责和法律义务。每个受教育者有着不同的生长环境，对教育的认知也不同，在这种局面下向师范生普及良好的法律意识和法律知识至关重要，这也是师德教育中必不可少的部分[2]。
（三）加强职业道德教育
职业道德是每个教育工作者都要具备的一种品质，师范生日后要成为教师，自身就要具备足够的教学能力。合格的教育工作者除了专业知识非常全面，更要具备良好的职业精神。一方面要对教学理论有全面的掌握，另一方面要在实践活动中不断锻炼自己。要想让职业道德不断提升，师范生就要从细节入手，不断锻炼自己无私奉献的敬业精神，把握各类心理学的知识，并保持良好的毅力和耐心[3]。二、中职院校师范专业生师德教育出现的问题
现阶段在师范生培养上，一些院校设置的课程主要以专业课为核心，师德教育存在不足。没有针对师德教育开设专门的课程，主要依赖社团活动以及班团会来开展。现阶段政工队伍也有不足，大部分精力主要是应对日常性的学生纪律管理工作，在对师范生开展师德教育方面，未投入足够的力量。三、新时代中职院校师范专业生师德教育的对策
（一）专业教育和道德教育并举
院校在对师范生进行培养时，专业知识固然重要，师德教育也不能放松。院校需要将师德教育落实到教材及课堂上，让师范生从行动上不断得到启发和引导。师德教育有特殊性，并不是强制性的内容，而是要师范生真正做到发自内心。学校需要建立高素质的师德教育队伍，专业化的教师可以针对师范生的需求，建立良好的师德教育体系。另外，改善师德教育的开展方式，以突出价值观教育以及道德教育，并将师德教育与法制教育结合起来，让师范生不断提升整体素质。
（二）加强师德教育课程的设置
院校需要加强对师德教育的重视，设置师德教育的专门课程，加强课程的开展力度，这对加强师德教育的长效机制至关重要。需要将一些传统文化与如今的师德教育结合起来，让师范生在接受良好师德教育的同时，不断受到传统文化的熏陶。另外，在专业知识方面也要时刻渗透师德教育，让师范生可以得到潜移默化的影响。
（三）师德教育要具备效率性
师德教育是需要自觉性的，仅仅依靠教育的手段是难以让师范生短期内具备良好师德的，因此需要持之以恒地实施师德教育，且要有足够的高效性。师德教育需要加强因材施教，对待不同的师范生群体，教师一定要有针对性的应对措施，发挥师范生自身的优势，增加其前进动力。另外，还要开展各类的实践活动，借助社会实践让师范生认识到教育事业的重要性和肩负的使命，不断对“学高为师，身正为范”的师德观有更加全面、深刻的理解，从而增强师德意识。
综上所述，中职院校在培养师范生的时候，不但要重视专业教育，更要重视师德教育，这对师范生的培养是至关重要的。院校需要加强相关课程的改革及师资力量的强化，促进师范生各方面素质的全方位提升。
参考文献：
[1]郑丙沛，石临风，杨仪泽等.师范生师德培育现状调研及对策研究——以贵州省某师范院校为例[J].武汉交通职业学院学报，2017（1）：37.
[2]邵楠.中学教师专业标准视域下本科师范生培养的探索与实践——以南阳师范学院为例[J].南都学坛，2016（6）：119.
[3]李亮.师范生教育实习过程中师德养成现状及对策研究——以成都师范学院2012级本科英语专业教育实习生为例[J].成都师范学院学报，2016（4）：10.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：侯永胜（1974.8— ），男，汉族，陕西城固人，讲师，研究方向：教育心理学、学校教育管理、学生德育及心理健康教育。
