摘 要：高中化学是对初中化学的全面拓展，由于学生的化学学习情况不同，因而我们需要在教学中采取分层的方式进行教学，对学生进行科学的分层，并采取针对性的方式，切实加强學生的教育，并在难度、广度以及深度上具有明显的层次性，才能更好地激发学生的学习兴趣。
关键词：高中;化学教学;分层教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）23-0104-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.094
由于高中生的个性存在差异，知识水平和学习能力也参差不齐，学生对知识的掌握程度也不尽相同。因此，在高中化学中采取分层教学，对不同层次的学生开展具有针对性的教学，让每个学生都能学到知识，进而促进教学目标的实现。一、高中化学分层教学的内容
（一）根据教学对象进行分层
教师在进行高中化学教学时，需要从学生的实际情况出发，对学生进行不同级别的分层。分层并不是区别对待学生，而是在充分尊重学生个体差异的基础上，让每个学生都能学到与自身学习水平相符的知识。优秀学生学习基础好且理解能力较强。中等学生各方面的水平和能力都一般。基础差的学生基础和学习成绩都较差，也没有养成良好的学习习惯，每个小组的人数以四人为佳，然后在教师的正确指导下，不同层次的小组之间互帮互助，在学习上实现共同进步。
（二）根据教学目标进行分层
根据化学教学目标进行分层时，要注重以下三个方面的内容，即学生实际的学习水平、掌握的学习方法、学习态度。由于不同层次学生的水平不一，因此，要根据不同层次学生的实际制定相应的教学目标，确保每个层次的学生都能学到知识。
（三）根据教学内容进行分层
与初中化学相比，高中阶段的化学具有很强的抽象性，初中阶段学习的化学知识仅仅是对不同元素及化合物的特点进行介绍，对学生的学习要求不高，只需掌握其形成的过程，及在实际生活中的具体用途。但是，高中阶段的化学，不仅要掌握一些基础知识，还要全面了解不同元素的性质。着重学习和掌握重难点知识，并强化记忆和理解，化学教材上的内容都是笼统的，因此，需要根据学生的学习能力和教材内容进行分层教学，让不同层次的学生都能学到相应的知识。
（四）对教学作业进行分层
教师在完成教学内容后，如果笼统地对学生布置作业，会让高层次的学生觉得太容易，而低层次的学生又无从下手。所以在布置作业时，教师需要兼顾每个层次学生的学习情况，掌控好作业的难易程度，进行针对性的布置。给高层次学生布作业可以偏难，中层次学生的作业难度一般，低层次学生的作业就更简单，这样就会缓解学生的压力，并且可以各施所长、各有所获[1]。二、分层教学在高中化学教学中的应用对策
（一）备课分层
在进行教学前，备课是非常重要的一个环节，在备课环节实施分层教学的做法是：教师在备课的过程中，应该把教学目标和教学内容与学生的实际情况结合起来，并创设一定的课堂情境，来构思具体的教学方法，合理的安排课堂教学内容。根据学生的实际来设定不同层次的教学目标。例如在进行“有机化合物”这一节课时，教师要求成绩好的学生不仅要掌握有机化合物的分类方法，还要掌握有机化合物分离提纯的常用方法和分离原理，对于成绩差的学生来说，则要求他们掌握基本的有机化合物的分类方法即可[2]。
（二）课堂分层
在这一环节中，属于分层教学实施的主要的环节，课堂是学生学习知识的主要场所，充分利用课堂时间，才能提升学生学习化学的能力、认知水平及化学素养。此过程需要合理地实施分层教学，才能激发学生学习化学的兴趣。以“影响化学反应速率的因素”这一知识点教学为例，首先是对学生分层多个小组，每个小组成员中，有高层次学生一个，中层次学生两个，低层次学生一个，由小组开展探究试验，切实掌握浓度、温度和压强以及催化剂等条件给化学反应速率带来的影响，不同的层次学生之间通过相互帮助而促进学生共同进步。
（三）练习分层
在完成课堂化学教学后，教师为了掌握学生对所学知识的理解程度，为学生布置相应的练习题，加深对所学知识的记忆。在练习题的布置上，要合理应用分层教学。结合不同层次学生的水平，合理地选择一些基础知识题和思维逻辑强的题，然后分派给不同层次水平的学生。比如在学习“物质的分类”这一节课后，对于成绩差的学生来说，为他们布置一些关于基础性概念的题，基本的物质分类及反应题。对于中等成绩的学生来说，为他们布置一些实践性的练习题，加强所学知识与实践的联系。而高层次的学生，主要是学生综合应用所学知识点，才能更好地促进学生对知识点的掌握和巩固。
（四）课外分层
课外分层是教师通过组织一些学生感兴趣的化学课外活动，让每个学生都参与其中。这种课外分层的活动对于高层次的学生来说，能拓展他们的知识面和眼界，对于低层次的学生来说，能让他们对基础知识进行巩固，实现课外分层的真正意义[3]。
总而言之，高中化学教师在开展分层教学前，需结合教材内容和学生实际进行科学的分层，合理地设计教学内容、教学目标，确保分层教学的顺利实施，并且要将提升学生的化学学习兴趣作为着力点，致力于分层教学的高效实施，提高高中化学教学的质量。
参考文献：
[1]孙丹.分层作业在初中英语作业中的应用研究[D].沈阳师范大学，2015.
[2]马军.关于高中化学分层教学的几点探索[J].学周刊，2018（30）：77.
[3]李钦赞.浅谈分层教学在高中化学教学中的必要性[J].当代教研论丛，2018（8）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：刘素英（1982.4— ），女，汉族，河北内丘人，一级教师，研究方向：高中化学教学研究。
