摘 要：多媒体已经成为了现代教学不可或缺的手段，合理高效地将多媒体与语文教学结合起来，不仅有利于提高教学效率，还能够更好地提升教学质量。为了最大化地发挥多媒体在语文教学中的作用，语文教师应熟练掌握运用多媒体技术，有效促进学生语文素养的提高。运用多媒体激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习视野，并借助多媒体技术的情境带动，激发学生兴趣，丰富学习内容，促进语文教学的高效。
关键词：语文教学; 多媒体;高效
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）23-0140-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.129
在语文教学改革过程中，多媒体技术的运用已经成为了语文教学重要的内容之一。目前，多媒体技术的运用在语文教学中取得了长足的进步，也让更多的语文教师深切地感受到，多媒体技术在提高课堂教学效率和教学质量上的重要性。在计算机技术快速发展和教师队伍素质不断提高的双重前提下，语文教学和多媒体技术运用的高效结合，对语文教学提出了更高的要求。一、多媒体技术在促进语文教学中的重要性
1.多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，在小学阶段表现得更为明显，小学生对于新事物充满了好奇，在接受新事物的过程中，他们往往具有浓厚的学习兴趣。相对于传统教学手段来说，多媒体教学具有教学方式多样、内容广泛、平台多元等特点。在语文教学中，为了展开一篇课文，运用多媒体技术能使学习内容更加形象具体，更易让学生们接受理解。如在学习李白的《静夜思》时，由于学生对抽象的诗歌缺乏具象的理解，教师在传道授业解惑过程中就会遭遇诸多障碍，但是通过多媒体技术的运用就可以更好地开展教学。首先可以通过网络在教学平台上搜索资源，找到名家朗读《静夜思》的音像作品，让学生更好地进入诗歌的意境;然后可以通过小视频等方式将整首诗所包含的内容进行呈现;还可以观摩别人的课堂学习视频，从而加深学生对整首诗的理解。通过多媒体技术的运用，学生能够通过多样化的学习方式和学习手段感受到对学习的热情，大大激发了学生的学习兴趣。
2.运用多媒体教学拓展学生的学习视野。传统的教学方式，很多教学内容难以在课堂上展开，使教师的教学思路受限，最终影响整个教学效果，然而多媒体技术的运用，可使抽象的东西具象化，还可在网络平台上搜集大量的学习资源，让学生在学习课文之余，能够进一步拓展延伸学习内容，让学生在封闭的课堂上进行无限的学习延伸，从而大大地拓展学生的学习视野。
3.运用多媒体教学丰富学生的学习内容。大量的网络学习资源，为提高教师的专业素质提供了足够的学习平台，更能让学生们在课堂之余进行查漏补缺、拓展延伸。有了多媒体技术，教学内容和其他的学习资源都可以通过数据保存下来，可供学生和教师随时查阅，大大丰富了学生的学习内容，让学生可以巩固复习和自主学习，有了多媒体教学手段的参与，现在的语文课堂上，教师不仅能够教得更轻松，学生也能学得更快乐，真正做到了在快乐中学习。二、借助多媒体高效合理地进行教学
1.多媒体技术的情境带动，使学生的兴趣更加浓厚。在语文课堂中，要想取得好的教学效果，情境带动尤为重要。小学生尚处于心智不成熟阶段，对于事物和学习往往缺乏深层次的理解。如学习一篇故事性强的记叙文，可通过播放小视频让学生进一步理解故事的发展;学习诗歌，可通过音频朗诵感受整首诗歌的情调;学习科技文和说明文，可通过图像展示让学生认识并了解说明对象，加深对文章的理解，从而更好地认识整个世界。将抽象的学习内容通过具象化的方式进行展示，可以大大激发学生的学习兴趣，提高學生的学习效率。
2.课本内容与多媒体内容的有效结合。课本内容对于学生的学习有很大的局限性，首先由于篇幅的原因，课本包含的内容极其有限;其次课本的内容只包含一些基础性的知识，缺乏相关的知识拓展;再次，课本往往只呈现文字部分，缺乏图像。这些问题都可以通过多媒体进行解决，课本内容与多媒体内容的有效结合，能够将知识进行最大化的传递，让学生更好地吸收、消化。
3.以多媒体图文并茂的形式拓展教学重点。传统教学中，语文教师想要通过自己的教学方式吸引学生的注意力，并让学生掌握教学重点往往非常难，但是多媒体技术的运用，很好地解决了这一难题。由于多媒体技术的运用，在制作的课件上，教师可将自己的教学重点进行合理设计，然后运用多种教学形式，在教学中加入丰富的多媒体手段，从而让学生能够准确把握学习要点、难点，进而大大提高学习效率，使得教师的课堂更加轻松高效，学生的学习更加简洁明了。
总之，为了能够更好地提高课堂教学效率，提升语文教学质量，应该在充分尊重学生心智特点的基础上，进行有效教学。将现代媒体技术融入到传统教学中，并让教师熟练掌握，将会取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]王苗苗.多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].西部素质教育，2018（12）.
[2]姜秋丽.充分利用多媒体技术 促进小学语文教与学[J].中国教育技术装备. 2013（34）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：县兴昌（1979.11— ），男，汉族，甘肃秦安人，中学一级，研究方向：语文教学。
