摘 要：发展学生核心素养是落实以德树人的一项重要举措，不仅适合我国教育改革的趋势，也有效提升了我国的教育国际竞争力。媒体的快速进步给发展学生核心素养带来了重要契机和挑战。因此，教师要注重运用媒体，使学生发展核心素养达到最优值，优化组合丰富学生课堂生活，调动学生积极性，让学生形成健康良性的核心素养发展机制，促进学生的思维发展和能力提升。
关键词：媒体;优化组合;核心素养
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）23-0139-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.128
学生发展核心素养是立德树人根本任务的首个环节，随着全面深化课程改革的不断推进和立德树人任务的不断落实，党和国家把发展学生核心素养摆放到了一个空前未有的地位。“核心素养”一词彰显了“以人为本”的教育改革理念，学生发展核心素养，主要是指学生应具有可持续发展和社会发展所需的品德和能力。在我们日常生活和学习中，媒体一直影响着方方面面，具体体现在影响学生的学习习惯和思维方式。在课程改革进程中，教师需要运用媒体的优化组合来发展学生的核心素养，以期让学生形成健康良性的核心素养发展機制，促进学生的思维发展和能力提升。一、媒体对学生发展核心素养带来的重要机遇
新时代背景下，学生不仅生活在现实社会之中，也生活在媒介不断建构的虚拟现实之中，两者对学生的学习和生活都产生了巨大的影响。在当前的教育改革中，发展学生核心素养是主要目标，不仅体现在文化水平的基础培养，还体现在学生社会能力和持续发展的能力培养方面。媒体给学生提供参与社会实践的广泛平台。媒体的出现给了学生更多的渠道去接触和了解社会信息，在掌握信息越多的情况下更加游刃有余地处理人际关系，参与社会实践，并在社会实践中提升自己的核心素养。通过媒体，学生可以更好地参与社会生活，提升自我内化。另一方面，媒体影响着学生的思维方式。根据框架理论，每个人的认知方式并不是亘古不变的，而是不断吸收并进化的。在阅读的过程中，我们利用媒体可以提升自己的文化知识和思考问题的深度。通过媒体使学生更好地了解外界信息，有利于学生形成正确的人生观和世界观。二、运用媒体优化组合发展学生核心素养的具体举措
（一）借助媒体优势使学生发展核心素养达到最优值
在媒体时代，学生发展核心素养也需要做到与时俱进，与时代同步。要积极利用媒体的便利属性来最大化地发展学生的思维创新性和良好学习方式的养成。著名的教育家皮亚杰就说过：“一切真知都应该由学生自己获得，重新发现或重新建构，而非机械传授。”如果在学习过程中，学生只是单纯作为容器，就无法感知自主学习所带来的乐趣和效益。因此要借助不同媒体属性来使学生学会自己去寻找所需信息，自主学习。学校应注重学生的主体性体验，而不是单单注重日常课程的学习。媒体为学生提供了便利的信息渠道，让学生可以快速获取所需的资料信息，感悟生活经验，在这个过程中也使学生得到身心和人格的健康发展。媒体还为学生的主体性体验提供了渠道，让学生可以关注自身感兴趣的领域，并利用媒体渠道来探索这些知识领域，这就体现了信息时代下课程遵循“少而精”的原则，避免了以往的繁杂式的教学内容，让学生更系统地学习文化知识。
（二）利用媒体优化组合丰富学生课堂生活
媒体作为信息传播的主要方式，彰显了巨大的生命力。在享受媒体给学生带来便利的同时，也应该注重媒体可能会给学生带来的潜在发展误区，也就需要教师正确引导学生来合理使用媒体工具。教师要利用媒体的优化组合来优化和丰富学生的课堂生活，主要包括课堂活动结构、运作机制等。这些都有利于学生认知结构的不断完善以及对课堂效率的有效提升。比如让学生使用纸质媒体渠道获取相关信息，提高学生的阅读能力，培养学生专注度的提高以及搜集整合资料信息的能力。
（三）利用新媒体调动学生积极性
利用新媒体所带来的生动课件，来培养学生的学习积极性，锻炼学生相关的知识迁移能力和接受能力。用媒体优化组合来丰富学生的课堂生活离不开情境化营造，在教师的引导下发展真实、情境化的知识学习。例如：北师大版小学数学“了解认识物体的长、宽、高”一章，教师可通过新媒体营造出一个真实的情境，让学生更加直观地感受到物体的长、宽、高，而不仅仅局限于课本的平面图形。新媒体的应用，能够更加生动地表现课堂内容，激发学生的学习积极性，调动学生主动参与到课堂学习中来。学生在学习中能够主动学习数学知识，通过新媒体的应用加强对于学生数学核心素养的培养。
在发展核心素养的基本体系下，借助媒体优化组合建立课程改革，是培养学生正确价值观和良好品格的有效举措。要利用媒体的便利属性发展探究式学习，培养学生养成自主学习的习惯。利用媒体优化组合丰富学生课堂生活，提高学生知识体验，只有这样才能达到学生核心素养的长足发展。
参考文献：
[1]彭晓薇.融媒体时代大学生媒体素养的核心与培育[J].广东第二师范学院学报，2018（4）.
[2]刘茂祥.普职沟通视阈下高中阶段学生核心素养与学校课程改革浅析[J].职教论坛，2017（12）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：许永梽（1976.10— ），男，汉族，福建南安人，一级教师，研究方向：小学数学核心素养。
