摘 要：教学管理是学校管理的中心工作。本文从学校实际出发，从全面教学监管、教师专业成长、中职教学改革三方面阐述了在中职学校教学管理中的探索和实践，从而真正促进中职学校的发展，使学生获得更好的发展。
关键词：中职学校;教学管理;体会
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）24-0016-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.010
中职学校的学情比较复杂，教学管理工作难度也较大。但是要想加强学校教学建设，促进学校内涵发展，就必须抓好教学管理。下面，谈谈笔者所在学校在教学管理方面采取的措施和办法。一、实施全面教学监管机制
（一）常规检查与专项检查结合
我校对教学常规工作常抓不懈。不仅注重教学常规管理制度建设，促进教学工作规范化，还狠抓教学常规管理，并对教师授课计划的制订与执行、教案的书写与备课、作业的布置和批改、实训实习等常规工作加强监控。为提高常规检查的实效性，我校在检查的过程中注重了三结合：一是自检与互查相结合;二是专项检查与常规检查相结合;三是普检与抽检相结合。
（二）督导听课与教师听课结合
课堂是学生学习的主阵地，只有把握好课堂教学这个主阵地，监管好课堂教学，才能实现中职教育的培养目标。为此，我校实行督导听课制度，对全校教师的课堂教学和常规工作进行实时监控与评价。近年来，我校每学期根据实际情况制定教学“三型课”活动方案，原则上全校每周一次公开教学活动，实行随机听课制度，即不提前打招呼“推门听课”，极大地促进了教师的课堂教学效果。
（三）信息反馈与每月通报结合
学校实行教学例会制度和教学检查月通报制度，强化教学常规管理，使得教学活动井然有序。我们常抓优化教学过程，抢抓教学常规。采取“推门听课”“学生评教”“教案评差”“课堂评优”，定期不定期检查备课、上课、作业批阅等，对查处的问题，及时讲评，及时纠正。注重学生评教活动，学生从教师工作态度、责任心、按时上课、组织课堂、管理学生、作业批阅、教学效果评价教师。对教师教学和学生学习中存在的问题提出指导性意见，改进教学中的不足，做到了抓常规，保质量。二、加强教师队伍素质建设，不断培养新型的专业教师
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和市教育局《关于加强青年教师培养提高教育教学能力实施意见》为指导，以提高我校青年教师的教育教学能力和水平为宗旨，围绕课程改革任务，开展青年教师教学素养提升的青蓝工程，提高青年教师教育教学能力，努力培育一支师德修养高、业务素质精、教学技能强、适应职业教育和课程改革要求的教师队伍。
（一）培养目标
第一，提高青年教师的教育教学能力和专业理论素养，更新教育教学理念。
第二，加强对教材教法的研究，提高教师的学科专业研究能力。
第三，提升、锻炼青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格。
第四，营造学习氛围，培养学习型青年教师，树立“终身学习”理念，全面提升青年教师的文化底蕴和专业素养。
（二）培养内容
1.师德修养培训。规范青年教师的职业道德行为，增强青年教师的责任感、事业感，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，树立热爱学生，教书育人，为人师表的意识，开展教师心理健康教育等。
2.现代教育理论培训。新课程改革理念、先进的教学模式、掌握现代教育技术与学科整合和办公技术手段等。
3.教育教学技能的培训。以青年教师教学基本功（即指“三字”、“一话”、板书设计、备课、上课、评课、议课）为主要内容的常规训练，具有较强的课改创新意识，熟练处理教材，课堂教学严谨高效，注重教学反思，熟练运用教育教学技能等。
4.教育科研能力的培训。探索课堂教学改革，牢固树立“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的科研理念，以课题研究引领教师专业成长。
（三）培养方式
1.加强青年教师职业道德教育。一是，学校每学期召开一次青年教师座谈会，就培训重点进行会诊。二是，按时安排青年教师参加县教育局教研室定期召开的青年教师培养专题研讨会。三是，积极参加县教育局教研室每年组织的全县青年教师业务能力提高培训。
2.组织形式多样的校本研訓活动。①加强教师岗位培训。一是结合“国培计划”的实施，采取“走出去”“请进来”的方式，创造机会让青年骨干教师走出去接受培训，外出学习教师回来后要向全体教师汇报，达到一人外出学习集体受益、资源共享的目的。二是以评选县、市、省级“学科带头人”、“骨干教师”及省级“青年教学能手”、县级“教学新秀”等活动为契机，拓展青年教师的培养和成长途径，使一批学科骨干教师能早日脱颖而出，壮大名师队伍。三是发挥青年骨干教师的示范、带动、辐射作用，以点带面，整体提升教师队伍素质。②学校组织以研读教材、探究教法、解读课程标准、拜师学艺为主要内容的各类集中培训，提高青年教师执行新课程的能力，促进教师专业水平不断发展。③通过以老带新，帮助青年教师把握教材，改进教学方法，提高青年教师驾驭课堂教学的能力。
3.加强教学基本功训练。①在青年教师中开展“七个一”工程。即每位青年教师每学期执教一节高质量的公开课，每学期撰写一篇优秀课堂教学案例，每年参与一项教育科研课题研究或发表（获奖）一篇教育教学论文，每学年参加一次县级以上的专题培训，每学期研读一本教育教学专著，每学期撰写一组教育教学随笔或读书心得，每学期参加一次校级或市级以上教师基本功竞赛。这样能够提高青年教师的教学素养、教学能力，提升青年教师教学实践水平，使他们成为“有能力、有素质、敢担当”的优秀教师。②持之以恒地开展好“三个一”“三型课”和“说课”为主要内容的常规教研活动，切实加强备课上课、作业、检测等教学环节的常规管理。如每年定期组织青年教师课堂教学达标“过关”和案例评选活动;每学期举行各种教学教研活动竞赛，促进青年教师素质的提高。③积极参加县教育局创建的“城乡互动、邻校互动、片区互动”的“蹲点—走线—兼顾面”教研活动管理运行机制。
4.实施青年教师导师制。①根据我校实际，建立青年教师档案，学校制定切实可行的青年教师培养计划。每位青年教师也要制订一份具体的“自我专业发展计划书”，由教学主管领导审核后备案。②认真组织实施“青蓝工程”，让青年教师在传帮带共同作用下，缩短“磨合期”。如为每一个青年教师配备师德高尚、学术水平高、教学经验丰富、治学严谨的教师进行“一对一”或“二对一”指导帮扶。安排指导教师从班级管理、备课、上课、评课、板书设计、语言表达等多方面对青年教师进行全方位的指导，使青年教师能在较短的时间内站稳讲台。
5.给青年教师压担子，搭台子。①安排青年教师担任班主任、参与课程改革和教育科研课题研究，在实践中提高青年教师的教育教学能力和班级管理水平。②鼓励青年教师选读教育理论书籍，进行教育教学研究;选拔培育一批拔尖学科骨干教师建立自己的教育博客;积极参加网络研修，开阔视野，提升专业理论素养。③以教学赛事为平台，为青年教师搭建展示才华和实现理想的舞台。如积极参加县教育局开展的每5年一次的“教学新秀”评选活动;结合省、市级职业教育课堂教学优质课评选活动，积极组织开展各类赛课活动，定期不定期开展教学案例诊断研讨。三、加强专业和课程建设
要想提高教学效果，就必须从实际出发，根据学生这一主體的特点，并根据教学内容的不同要求和各种教学方法的特征，科学合理地选择教学方法。尤其是在打破传统学科体系教学内容的基础之上，不断探索与之相对应的、贴近学生实际的、有效的教学方法并不断改进将教学改革落实到实处。各专业根据班级和专业特点，大胆实践以学生为中心，突出学生学习活动的教学模式。改革先理论后技能的单向教学模式，贯彻“学做合一”的教学理念。在课程安排上做“加减法”，增加专业课，减少文化基础课。探讨压缩基础课，多开专业课，多上实训课，如理论课和实训课的比例达到一比一，从而提高学生的学习兴趣，练就学生的技能，增强设备的利用率和实效性，真正有效提高课程实施的质量。
参考文献：
[1]贺祖斌.职业教育管理[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[2]邱忠仪，赵化军.中职学校教学管理研究[J].学园，2015（25）.
[责任编辑 张翼翔]
作者简介： 张耀江（1967.1— ），男，汉族，甘肃瓜州人，中学高级，研究方向：中职教学管理，德育教学。
