摘 要：随着我国经济水平的不断提高和科学技术的不断进步，越来越多的领域发生翻天覆地的变化。在这种潜移默化的影响下，我国的教育领域也发生了很大的变化。对于初中阶段来说，学校更加注重引导学生树立正确的知识文化理念。文章主要就初中班级文化建设这一话题展开讨论，从班级的班风学风入手，通过各种文化活动的展开以及新媒体技术的引入进行实践的解读和深入的剖析，旨在探讨出打造班级优良文化氛围的有效方法。
关键词：文化建设;初中;班级氛围;学风建设
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）23-0160-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.149
一个班级的文化建设对于学生的思想品德教育来说是至关重要的。不论是学习成绩、人际交往、观点理念，还是素质教育，都离不开班级的文化建设。一个班级的群体文化的提高与每一个学生都息息相关，只有每一个学生都意识到班风建设的重要性，这个班级才能更快更好地走向稳定与和谐，给学生带来更加积极的影响。一、发挥班干部的带头作用和榜样力量
一个班级如果只有教师是领导者，那么学生就很容易产生消极被动的情绪，并且对学生各方面的能力锻炼也有所限制。如果教师把班干部的职责作用充分地发挥出来，这样，学生干部利用对其他学生所思所想的了解，可以对班级日常管理起到很大的帮助作用。一个优秀的班级不仅仅是用学习成绩高这一标准来简单评定的，良好的思想品德素质教育往往更能体现一个班级的学风和班风。所以，教师在注重学生学习成绩提高的同时，一定不要忘记对学生素质教育的监督。这时候，班干部就能充分发挥积极的带头作用和榜样力量。
比方说，班干部通常分为这样几类：班长，团支书，学习委员，生活委员，文艺委员，体育委员等。那么，教师就要给这些班干部制订更为严格的标准，毕竟这些班干部大多是通过学生之间的互相推荐脱颖而出的，承载着大部分学生的信任，所以在这些班干部的管理职责范围内，首先班干部就要执行更为严格的标准，这样，其他学生才能更加信服。日复一日地受到班干部的积极影响，其他学生的积极性也能被充分调动起来。俗话说，“没有规矩不成方圆”，这对于任何一个群体来说都是切实有效的。班干部需要做好模范榜样作用和监督工作，在作业完成情况、上课听讲状态、班级卫生、参与班级各种活动和体育素质教育等方面都要加强管理和监督，要具备责任意识，才能更好地带领班级建设良好学风。二、积极创办文化交流活动，促进班级文化建设
打造班级优良文化氛围，注重班级文化建设。这不仅仅是针对学生学习成绩的提高，更重要的是针对学生的素质教育。初中学生正值青春发展之际，这一阶段是学生树立社会观、人生观和价值观最为重要的时期，所以实施素质教育，培养学生综合发展，是当前教育阶段的重中之重。这就要求教师有针对性地对学生展开各方面的素质培养。通常情况下，班级整体素质的上升与学校展开的思想教育活动有很大的关系。而班级文化建设也在很大程度上受到思想教育活动的影响。所以，教師应当抓住学生的兴趣点，并结合实际的教学情况，有的放矢地展开教育。
为了让学生充分地感受到文化教育的魅力，教师应当定期举办一些有教育意义并且行之有效的班级活动，来充分调动学生学习的积极性。比方说，在学习上，教师可以举办“学习小能手”活动，并设立一些奖励机制，让学生在学习中受到鼓舞和激励;在生活上，可以举办一些“废物再利用”的手工作品展示活动，让学生感受到生活的精致和节约精神;在文艺方面，教师可以举办书法比赛、歌唱比赛、绘画比赛等等;在体育方面，教师可以举办各种体育竞技活动，又或是各种趣味运动。知识是融会贯通的一门大学科，所以多角度地对学生展开素质教育，将会使整个班级的文化建设迈上一个更高的台阶。三、充分利用多媒体技术辅助文化建设
随着我国科学技术的不断进步，越来越多的行业纷纷引入高科技来促进自身的发展和运营。教育行业也不例外。教育行业也一直在不断地追求着自身的进步，所以在科学技术产品的利用上，多媒体教学平台应运而生。多媒体教学技术将以往教师“书本受业”的传统教学方式进行了很大程度的改变，一些教师用语言和书本没有办法描述和展现的知识和画面就可以通过多媒体平台展现出来。这在很大程度上方便了学生接触到更多新鲜有趣和丰富多彩的内容。
教师在讲课的过程中，可以利用多媒体荧幕给学生播放相关的画面、音乐和视频。比如，在语文课和思想品德课上，教师可以为学生播放《感动中国》等系列片，让学生感受真人真事带来的心灵触动，从中获得更有现实意义的行动指导。四、结语
随着我国教育事业的不断发展，越来越多的学校认识到课堂教学方式的落后对于初中阶段的学生的重要影响，它会导致处于初中阶段的学生在班级文化建设方面和素质教育方面的缺失。所以，学校要及时了解初中学生的发展需求，充分利用科学信息技术，提高班级文化建设，这对于学生的规范性管理和素质教育的提高将会有很大的帮助。
参考文献：
[1]陈迪.基于学生发展核心素养的班级文化建设——以“妙竹班”班级文化建设为例[J].科学咨询（教育科研），2017（12）.
[2]杨峰.从班主任角度探讨如何高效地构建以人为本的班级文化[J].华夏教师，2018（8）.
[3]杭丽瑾.让幸福油然心生——班级文化的建设[J].科学咨询（教育科研），2018（8）.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：段惠琴（1973.11— ），女，甘肃永登人，研究方向：初中语文教学。
