摘 要：随着社会发展，教育事业也在不断前进和创新，以期培养出对社会更有用的高素质人才。目前“核心素养”为突破传统教学思想桎梏，实验教学效果提升提供了新的创新思想，被越来越多的教学工作者所重视。本文基于化学学科核心素养的培养，深入研究了初中化学实验教学的教学模式改革创新，结合自身的教学经验和学生实际提出了优化化学实验课程的策略。
关键词：初中化学;实验教学;核心素养;教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）24-0021-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.014
随着新课程改革的不断深入，教学工作者逐渐认识到在教学过程中培养学生核心素养的重要性。在初中化学中实现对学生学科核心素养的培养已经成为教学的重要目标。化学是一门基于实验的学科，实验课程的重要性尤为凸显。在实验课教学中不仅能够强化学生对于基础理论知识的掌握，同时也能够有效帮助学生掌握实验技能，而且在学生进行实验探索的过程中也能够深入贯彻核心素养的培养，综合提升学生的能力。一、初中化学实验教学现状分析
（一）实验教学中学生比较被动
实验课程是学生进行探索学习的课程，但是现在的化学实验教学中学生的学习行为却非常被动。首先，学生对于化学知识的学习不太感兴趣，缺少主动探究的积极性。其次，教师对于学生的学习过程过度干涉，将学生的试验过程以及学习过程规定在一个严格的框架之下，学生在试验课堂上很难有时间和空间进行思考和探索性学习。
（二）实验教学中学生动手机会少
一般教师在进行试验教学的时候，首先要在黑板上或者多媒体投影上，将实验的大致过程和实验原理进行呈现，让学生在理论上了解每一个实验环节的具体操作细节和操作要点，然后才会知道学生进行动手实验，但是之前的理论教学已经占用了相当长的课堂时间。在学生进行试验操作之后，教师一般又会根据理论上的试验结果进行理论知识的教学。这又进一步压缩了学生的试验操作时间。总之，一堂实验课程学生能够动手操作的时间非常有限。
（三）实验教学缺乏对学生观察和思维能力的培养
在进行试验之前，教师已经将实验的原理反复教给学生，让学生牢记实验的原理和实验的过程。在试验的过程中，学生也多是模仿教师的行为进行试验，与其说是动手进行试验不如说是模仿教师的动作。这样机械的试验操作过程谈何培养学生的思维能力。而且因为学生对于实验课程中的实验大多都是第一次操作，难免出现实验错误，得不到符合理论的试验结果，这个时候教师多是不做分析，也没有给学生观察实验现象的时间，直接通过实验的理论结果进行教学。总之，在试验过程中缺乏对于学生思维培养和观察能力的培养。二、在初中化学实验中强化对学生核心素养培养的策略
（一）改变教师试验教学观念
在化学实验教学中，多数教师的教学重点还是放在理论知识的教学方面，因为这些内容是能够真实落实在试卷上的，而实验的操作是考试考查不到的。教师要纠正这一教学观念，重视实验教学对于学生综合能力的提升效果，将教学重点从理论知识教学转移到学生素养的培养方面。再有教师要重视学生在试验教学中的主体地位，尊重学生在学习过程中的“奇思妙想”，重视探索学习对于学生能力培养的重要意义。
（二）增强学生实验学习的积极性
目前的试验教学中学生的积极性是非常高的，但是学生的兴趣主要还是集中在对试验仪器、試验现象、实验室等方面缺乏利用试验进行探索学习的兴趣。教师在教学的时候要注重展示通过实验分析得出化学原理的过程，让学生体会通过实验探索化学知识的乐趣，不要通过理论教学指导实验过程，让学生觉得实验只是在验证理论，而不是进行一种探索和发现。
（三）增加学生动手操作的教学内容
实验教学就是要以学生进行实验操作用为主要内容，而不是变相进行理论知识的教学。教师在教学的过程中应该“轻视”学生对于理论知识的学习，而是要关注学生实验操作的过程，关注学生的试验思维培养，让学生体验实验探索的过程，培养学生的探索学习能力。例如在进行“碳还原氧化铜实验的时候”，教师可以在之前的课堂中就进行相关理论知识的教学，然后在试验课堂上让学生自己根据教材内容和实验器材进行试验的操作，给学生留出更多的时间进行试验过程的设计、实施，锻炼学生使用化学实验仪器的能力，提升学生的动手能力。
（四）注重培养学生的观察能力
化学实验中的观察能力是非常重要的素养，同时也是进行化学实验的重要环节。许多化学知识的学习和研究都是通过观察来进行的，例如观察某些物质的性质，观察某些实验现象、分析化学反应原理等等。教师指导学生进行试验的时候不要过度重视学生实验任务的完成，要求学生得出与理论相符的试验结果，而是要引导学生仔细观察实验现象，并分析产生这些现象的原理，分析出现与理论知识相左的试验现象的问题所在。核心素养背景下的化学实验教学，应该将学生放在教学活动的主体地位，让学生参与到化学实验的各个环节，将实验操作过程作为课堂教学的主要内容，重视对于学生动手能力、观察能力以及思维能力的培养，从而实现对于学生综合素养的提升。
参考文献：
[1]王锐敏.初中化学实验中学生问题意识与创新精神的培养[J].中国校外教育，2018（35）.
[2]张瑞东.谈初中化学实验教学的创新开展[J].学周刊，2019（02）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 杨新国（1978.9— ），男，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向：化学教学以及教育课题研究。
