摘 要：随着新课程改革的不断深入发展，对高中数学的教学提出了更高的要求，要求在高中数学的教学过程中一方面要提高学生学习数学的能力，另一方面要培养学生的综合能力。而问题教学法在促进学生理解数学问题和提高高中课堂教学有效性上有着很大的推动作用。
关键词：问题教学法;高中数学;统合能力
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）24-0067-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.060
问题是活化学生思维和激发学生灵感的重要源泉。问题教学法就是教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。在高中数学课堂上应用问题教学法就可以在很大程度上激发学生的学习热情和学生学习的主动性，但是从目前的高中数学教学现状来看，依然还存在着很多的问题和不足。一、当前高中数学教学中存在的主要问题
教学方法和模式依然较为传统和落后，一方面受到传统应试教育的影响，依然有很多的教师在采用传统的旧的教学方式，忽视了学生在学习中的主动地位，不少教师都将学生的成绩作为唯一的参考标准，在数学教学课堂上都只是为了讲题而讲题，学生也只是为了做题而做题，这种的单一的较为传统的教学方式不仅会让整个数学教学课堂变得枯燥乏味，而且还会让学生的学习变得被动，学生的学习效率也得不到很好的提高，无法真正地实现高效的数学教学课堂。
数学教学内容之间是相互影响的，具有一定程度的连贯性。这就需要教师在课堂上留给学生一定思考的时间和机会，让学生提出问題和发现问题，找出问题的根源，从而激发学生在学习上的积极性和主动性。但是由于高中的教学任务较为繁重，很多教师因为要赶上学校的教学进度和总复习，在课堂上很少会对学生进行提问。另外，教师提问的方式也相对较为单一，要么只是停留在一些基本的问题上，学生不加思考就能够回答得出来，要么就是提问的问题太过于困难和复杂，超出了学生的理解范围和知识范畴，导致很多学生不知道该怎么回答，这就使得提问的效果大大降低了，也不利于学生数学思维的发展和数学能力的提高。二、 问题教学法在高中数学中的实践策略
（一）利用问题教学法，合理构建问题情境
要想问题教学法在高中数学教学课堂上得到有效的实施，首先就要为学生创设一定的问题情境。所谓问题情境的创设就是要结合学生所学习过的数学教材内容以及学生已经掌握了的知识点去创造出和实际教学相关的一些数学问题，再加上数学的学习是一个由浅到深的过程，这就需要教师在采用问题教学法的时候要以学生所掌握数学知识的情况来进行数学问题的设计了，从而能够提出相对比较吸引学生的问题，以此来调动学生学习的兴趣以及培养学生的自主学习能力。例如，教师在教学“等比数列前n项和”这一章节内容时，就可以向学生提出“若是将一张纸对折15次之后有多高”的问题。关于这个新奇的问题，很多学生会产生浓厚的兴趣，也容易进入一个良好的学习状态。然后，教师就可以逐渐引出等比数列前n项和的计算公式，同时也能够让学生对等比数列的概念有一个更深的了解。
（二）联系生活实际，立足学生的实践联系构建问题情境
数学是来源于实际生活的，数学知识与人们的日常生活中的联系也是非常密切的，因此基于学生的日常生活在高中数学教学过程中实行问题教学法是十分必要的。在高中数学教学的过程中，教师应该改变传统的较为陈旧单一的教学方式，以学生具体学情为背景创设问题情境，将抽象的数学知识化为具体化，将繁琐的知识化为简单化，这就需要教师在采用问题教学法的过程中一定要注重与学生的实际生活联系起来，使得学生能够将所学到的数学知识运用到实践中去，解决实际生活当中所遇到的问题。
（三）设计出富有探索性的问题，推动学生有效展开探究
问题教学法是以问题为依据来展开的以学生为主体的探究活动，所以问题是否具有思考的价值，这直接关系到问题教学法是否取得成功。如果说提出的问题太过于简单，像对学生提问一些教材上固定的数学概念、数学定理以及数学公式等，如果提出的问题又过于复杂，就会超出学生的理解范围和知识范畴，学生就无法进行有效的思考，也无法有效地展开教学探究。因此教师在采用问题教学法的时候，不仅要重视数学问题的设计，更要设计出相对富有探索性和价值的问题。例如，在教学“平面向量”相关知识时，教师应该先从数量入手，创设出富有探索性的问题情境“数量是只有大小而没有方向的量，请思考有没有既有又有方向的量呢”，然后逐渐引出向量的含义。这不仅能够提高学生的积极性和主动性，同时也能够加深学生对这一概念的理解与感悟。
在高中数学的教学过程中，运用问题教学法不仅可以提高学生在数学上的自主学习能力，还能充分扩展学生的逻辑思维，对学生数学的学习是非常有帮助的。
参考文献：
[1]马富强.问题教学法在高中数学中的实践与感悟[J].学周刊，2015（2）.
[2]刘胜男.问题教学法在高中数学中的实践探讨[J].好家长，2015（29）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 康小琼（1978.10— ），女，汉族，福建泉州人，一级教师，研究方向：高中数学教学。
