摘 要：要提高小学生对数学学科学习的主动性，教师的引导作用必不可少。学生能够主动的参与课堂学习，通过自己的体验去发现知识产生的过程，问题解决的步骤，这样的训练对于小学生的主动性增强具有极强的推动作用。因此，教师要采取更加科学而有效的方式，极力地推进学生在小学数学学习中主动性的发挥。
关键词：小学数学;主动性;数学教学
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）24-0071-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.064
小学数学教学是为了让学生学会，而学会的方式最好是让学生能够亲自体验，带着自己的思考，从中得到收获。这样的学习方式，对于学生来说，印象更加深刻，理解的也更加透彻。教师要尊重学生们在数学学习中的主体地位，自己成为指导者，想方设法让学生逐渐认识到自身在学习中要表现出来的角色，从而自觉主动地投入到学习活动之中。在数学课堂教学过程中要发挥学生的主动性，使学生由“要我学”变成“我要学”，自觉积极参与，成为学习的主人。对此，教师只有根据学生的年龄和心理特点与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。一、结合基础知识的学习组织实践活动，调动学生学习的主动性
小学生在学习小学数学这门学科时，需要在实践活动中才能更深刻的理解基础知识的含义，以及如何在生活中将基础知识加以应用。当前的素质教育改革已经给我们指明了这个方向，因此从小学开始，教师要特别注意知识的学习是为了应用，是为了提升学生在社会生活中的本领。因此，教学必然需要结合着实践的训练。在设计实践活动的时候，教师要考虑到小学生日常生活中所主要接触的环境氛围，考虑到他们的思维方式，并且结合实践活动，运用数学的规律去引导学生的思维。日常生活中的一些司空见惯的事物，例如看时间、看钟表，这些都是人们必备的一些基础的数学知识。然而，如果没有学过，学生总是不得要领。因此，在学了这部分内容之后，教师可以给学生安排一些实践活动，让学生记录下来一天当中不同的时间自己正在做着什么，从而训练他们认识钟表的能力，也逐渐通过这种方式来提升他们的社会生活技能，提高小学生内在的自我价值感。二、通过创设情境促进学生主动学习数学
数学的知识包罗万象又非常的抽象，然而数学所有的知识都能回归到生活。教师要从生活中找到相似的情境，帮助学生去理解和运用，通过在熟悉的生活中引导学生自主参与课堂学习。教师可以进一步结合打造情境的方式提高学生学习的主动性。小学生的思维方式，以具体的运算为主，所以在头脑中运算的过程必须要有具体的实物和场景，这样的运算才符合小学生的特点。也就是说，在目前的发展过程中，小学生还做不到抽象思维，其正处于一个从直观具体的运算思维向抽象思维过渡的时期，所以配合着具体的情境来进行教学，能使学生的具体形象思维得到尊重，也能够在这样适当的学习方式中让学生更好地理解数学学习的具体内容。在构建数学学习情境中，教师要从学生非常熟悉的场景、具体的事物入手，使学生在头脑中有相应的表象产生，从而促进他们对表象的操作。因此，情境教学是吸引学生兴趣，并且促进学生主动参与的一种有效方式。三、让学生掌握知识获取的方法，提高学生学习的主动性
在小学数学的学习中，教师要让学生掌握知识获取的方法，也就是让学生学会学习，学会数学的基本思想方法，掌握数学内部更多的数学规律。这样做的好处是，让学生可以有更多的成就感，在面对一些更复杂的问题时，能够借助以往的学习经验，按照一定的方法思路进行思考，从而快速找到解题的方向。小学阶段正是培养学生建立良好数学学习习惯，培养他们掌握科学学习方法的大好时机。教师要注重教学的过程，并让学生参与到数学知识推导的过程中，让学生不仅知道结果，知道这些规律，还知道他们是怎么来的。问题的解决过程是伴随着学生积极思考，动手、动脑、动口的过程，这样一个过程，需要教师科学的引导和训练，学生才能不断在实践中掌握的越来越精准，思维能力发展的越来越成熟。学生有了科学的学习方法，在学习上也会变得越来越轻松。心理学研究显示，人们一般对自己能够胜任的事物，兴趣會更浓，主动去做的概率会增加。所以，教会了学生如何学习，实际上降低了学习对象的难度，这对于学生来说是促进他们主动学习的有利因素。
在具体的教学中，教师也可以给学生创设更多的学习方式。例如，开设小组讨论式的学习、引入互动竞争的学习，这些都有助于学生激发自身内在的学习动力，让学生的主动性增强，从而不断地获得新的知识，获得内在的自我价值感，在不断地获得之中，提高学习的主动性。
总之，小学数学的课堂教学要注重调动学生内在的学习潜能，让学生主动地进行学习，掌握科学的数学学习方法，掌握更多的数学规律，提高小学生的学习能力，从而让学生有内在学习的主动愿望，也有外在的学习成效。
参考文献：
[1]王丽坤.浅谈小学数学教学中如何进行因材施教[J].延边教育学院学报，2012（6）.
[2]刘永敬.小学数学多元化教学方式探究[J].好家长，2018（76）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 杨会青（1972.1— ），女，汉族，河北巨鹿人，中小学一级，研究方向：小学数学教学。
