摘 要：小学数学是义务教育阶段的基础学科，在小学教学中培养小学生的创新能力，是素质教育的重要内容之一。创新能力既与智力因素有关，又与非智力因素有密切联系，是人的综合素养的体现，也是当前素质教育的内涵。在数学教学中，我们就要不断地培养学生的数学素养，实现全体学生的全面发展，为推动素质教育奠定基础。
关键词：小学数学;课堂教学;创新能力
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）24-0072-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.065一、创设良好教学氛围
课堂气氛可以影响学生的学习情绪。我们的数学教学总是在一定的教学氛围中进行。经过多年的实验证明，同样的教学内容，在不同的教学氛围中有不同的效果。如果处在平等和谐的教学氛围中，学生能够全身心的放松，敢于发言，敢于讨论，敢于提问，有提不完的问题，学习积极性很高;相反在沉闷严肃的课堂氛围中，学生的思维拘谨，不愿发言，生怕说错话和提错问题被教师责罚，在这样的环境中，学生只是被动的听教师讲，没有体现出主体地位。因此，我们在小学数学教学中，教师要走下高高在上的讲台，做学生的朋友，参与学生的讨论学习，组织学生分组讨论，人人发言，发现学生的思维创造性，及时鼓励，与学生分享成功的喜悦。
良好的师生关系，不应该只是教与学的关系。在新时代的课堂教学中，教师要做学生的合作伙伴。教师既要向学生传授知识、解除疑惑，也要像家长一样关心照顾他们的生活，这样才能真正做到情感的交流，而不至于因师生关系冷漠而束缚学生的思想与言行。二、挖掘教材创新因素，培养学生创新精神
小学数学教材中，有很多培养学生创新思维和创新能力的素材，需要我们教师在拿到教材之后，通读教材，认真分析教材体现的科学思想和创新因素，结合学生的生活实际及数学水平，在备课时，把教材中的创新因素备进教案，把培养学生的创新目标备进教案里，同时也把利用创新因素培养学生创新思维的方法备进教案里，为培养学生的创新思维和创新精神做好准备。例如，在教学“异分母分数加减法”时，可改变教材上的先通分后加减的模式，先让学生计算可约分的加减法，接着将其约分，变成异分母分数加减法，让学生思考异分母分数加减法的计算方法。这样可以让学生发挥创新思维，在积极思考解决途径之中培养创新能力。
师生共同熟悉教材，挖掘教材，是培养学生创新能力的基础。教师在教学中，要客观的应用教材，但不能迷信教材，要引导学生质疑教材，在质疑中寻找新的解题思路，对于一些教材中与学生生活距离太远的知识以及错误的知识，一定要加以质疑或摒弃，不能迷信教材。例如，在某一版本的小学数学教材中出现过这样的一道题目：“麻大娘烤饼子，一面烤了5分钟，然后取出饼子，放在面板上经过5分钟，然后再翻过来放入锅中去烤，4分钟后烤熟了，请问麻大娘烤饼总共用了多长时间？”这样的题目，明显是编者坐在办公室胡编乱造的，和学生的生活不符，我们要引导学生质疑教材，发现错误在哪里，避免错误的出现。三、创新精神的培养要体现在教学过程中
《义务教育数学课程标准》指出：教学要体现三维目标—知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观。因此，我的教学不能光看教学结果，更要体现教学过程，在教学过程中，不能是教师的一言堂，“满堂灌”，学生被动接收知识，而要充分发挥学生的主体地位，让学生自学为主，教师辅导，学生能学懂的教师坚决不讲，学生能通过小组讨论解决的问题，教师不再重复讲解。整个教学过程中，都需要学生积极动脑，主动参与。我们要把创新能力的培养渗透在教学的方法和过程这一环节当中，根据课堂的不同环节，引导学生的思维创新。例如，在新课的教学导入中，教师要用新颖、独特，富有启发性和吸引力的导语，激发学生的思维，使得教学的起始环节就能培养学生的创新思维。教师在组织学生探求知识的过程中，要不断设疑，激发学生的兴趣，培养学生的发散思维。例如，在教学应用题的时候，要经常设置能够“一题多解”的题目，诱发学生的思维，鼓励学生用不同的方法寻求答案，体验创新的快乐。因此，教学中成功的设疑，是培养学生创新思维的重要途径，值得所有教师借鉴使用。
课外活动是小学教学的组成部分，是课堂教學的延伸和补充。其内容自由，活动方法灵活多样，是培养学生创新思维的有效途径。教师要重视课外活动的组织，引导学生设计好活动内容，突出自主性，灵活性，创新活动方式，让全体学生都能积极参与自己喜欢的内容和具有挑战性的内容，使其成为学生创新思维培养的有效补充途径
总之，创新是民族之灵魂，社会发展之根本。从小学开始培养创新人才意义深远，因为小学阶段是启蒙教育，这一阶段的学习习惯将影响学生以后长期的学习。作为义务教育阶段的小学数学教师，我们必须认真研究《义务教育数学课程标准》，在教学中充分体现三维目标，培养全面加特长、具有创新精神的复合型人才，以适应教育改革的需要，顺应教学改革的潮流。
参考文献：
[1]张晓霞.小学数学教学法[M].北京：中国财政经济出版社，2011.
[2]温寒江，连瑞庆，江丕权.思维的全面发展与中小学生创新能力培养[M].北京：教育科学出版社，2015（1）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 马米兰（1968.10— ），回族，甘肃天水人，中小学高级，研究方向：小学数学教育教学。
