摘 要：在初中语文教学中引入情境教学，能够吸引学生兴趣，有助于学生对文章内容的理解和掌握。教师在创设情境时要运用多种素材，尤其要借助多媒体的方式，以便给学生呈现出更加直觀的教学情境，丰富学生对文章背景内容的认识和理解，促进学生对每一篇课文核心思想的理解和把握。
关键词：初中语文;情境教学;语文教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）24-0104-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.097
初中语文教学中有一些重点难点，学生不容易理解，教师可以借助情境教学的方式来解决这些困难。情境教学不同于抽象的语言式的教学，其借助具体形象的语文意境，让文章变得更加立体生动，让学生不知不觉就进入了一种模拟化的情境之中，具有较强的代入感，更容易激发学生的思考，让学生联想到自己的生活经验，产生深刻的感触。在初中语文教学中，教师要想达到不一样的教学效果，情境教学模式很是适宜。情境教学的模式，现在越来越成熟，结合初中语文教学的具体内容，人们也有了更多的探索。相信通过构建特定情境，学生对文章的理解也不会只停留在表面，不会只是通过文字去弄懂一些表象，而是能产生共鸣，走进作者的内心，知他、懂他。所以，情境教学有其特殊的作用，对于学生学习语文，尤其对于深刻内容的理解来说，有着较强的促进作用。如此，通过情境教学，初中语文教学就会产生意想不到的惊喜，发挥它的高效性。一、通过现代信息技术手段来打造语文学习情境
情境教学的引入主要在于增强教学的直观性。初中语文的学习可以说是由一篇篇课文串联起来的，在学习课文的时候，学生经常会学习到一些以往没有接触过的内容和题材，尤其是历史背景遥远的，让学生在理解时出现了困难。所以，在情境创设方面可以引入包括信息多媒体技术在内的有效方式来进行。情境的打造可以通过声音、图片、视频等基本的方式，寻找到一些适合的历史气息比较浓厚的多媒体资料来创建情境，弥补学生生活经验的不足。这对于学生理解文章的内容来说尤为重要，当然，信息技术所补充的经验，远比不上学生的亲身经历，教师还需要引导学生在日常生活中多注意观察，多积累生活中的基本素材和经验。二、引导学生积极参与到情境教学活动中
对于学生的初中语文学习来说，情境教学的打造是为了帮助学生积极参与，辅助学生理解，给学生留下深刻的印象。语文情境教学活动的设计要体现出一定的特色，要充分展现出语文学科的基本特点。在打造情境的过程中，既需要以课文作为依据，同时又可以让学生有一定的发挥的自由，充分展开联想，展示自己的表演天赋，让学生通过角色扮演等方式更加丰富地体现出每一篇课文的特色。所以，情境的打造需要教师提前设计，也要考虑到学生的积极参与。
学生的参与感给了学生不同的体验，在对文章内容进行研究以及转化成剧本的过程中，学生丰富着自己的认知，也训练着自己的综合能力。对于语言文字本身以及语言文字所传递出来的价值观、情感等信息有了更多的理解和把握。所以，在初中语文的教学中，教师的教学重点可以放在情境的打造方面，要具有一定的启发性、诱导性，要让学生真正参与进去，这样的情境教学才是成功的。要带动所有学生的积极参与，可以每个学期举办一两次大型的角色扮演活动，让每个学生都有表演的机会。考虑到学生脾气秉性的不同，可以让学生在其中扮演不同的角色，让每个人都能够找准自己的位置，发挥各自的优势和特长，同时不给任何学生压力，让他们去揣摩角色特点，逐渐增强自信。三、引导学生在情境学习中发挥主体性作用
在初中阶段，学生的想象力依然很丰富，他们的思维能力也发展到较为抽象的水平，所以，学习语文，学生的参与感很重要。教师要让学生以一种学习主人翁的状态参与到情境的打造中。初中生活力四射，精力充沛，他们逐渐有了自己的主张，所以，教师也要适当放手，给学生更多的权利，让他们乐于参与到课堂教学的内容创设和情境打造之中。
教师要训练学生情境教学设计的能力，让学生以教师的角色身份去设计教学的情境。通过实践，我们可以发现学生的思维更灵活，想象力也更加丰富，所以，教师应该让他们真正成为课堂学习的主人。在学生的身上，我们可以看到更多的创新。教师要提高学生在学习中的主动性，学生在情境教学的构建设计、组织实施过程中的参与感更强，他们表现出的热情也就更强烈。因此，学生才是学习的真正主人。教师把学生内在的动力挖掘出来，他们也会让教师看到更多的惊喜。
总而言之，在初中语文的学习中，情境教学的实施给原有的传统教学模式带来更多新的启发，带来了新的生机。教师要发挥学生的主动作用，要不断地将创新理念和具体行动实施在情境教学中。尤其要让学生以学习主人翁的身份真正参与到情境的设计和组织实施中，给初中语文课堂教学带去更多的活力。
参考文献：
[1]赵国祥.初中语文教学情境的创设之我见[J].现代教育科学（教学研究），2011（5）.
[2]罗钦玲.情感教育在初中语文教学课堂中的渗透[J].作文成功之路（教育新干线），2019（1）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 郑力军（1978.3— ），男，汉族，河北平乡人，中小学一级，研究方向：初中语文教学。
